随着《关于深化考试招生制度改革的实施意见》《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》的印发，高中课程和高考改革统筹协同推进，化学教育进入“三新”（新高考、新课标和新评价）的立德树人新时代。为探索基于新高考、新课标和新评价的高中化学课程教学实施策略，“中学化学课程教材改革与发展研究”项目组把课题实施研究与国家新高考、国家新修订课标的实施相融合，编写成《高中化学教·学·评一体化指导》一书，由广东高等教育出版社出版。

《高中化学教·学·评一体化指导》以现行人教版高中教材《化学必修1》《化学 必修2》的章节为主线，按“单元—节—课时”的逻辑顺序进行整体设计和课时教学编写设计，每节教学设计包括课时划分和教学内容安排、本节每个课时教·学·评一体化教学设计、本节学业质量评价、本节教学设计思路等四个部分，呈现出三个方面鲜明特点。

一、深度融合“三新”的关键内涵及对化学教育的要求

“新高考”要求化学教育努力体现化学基本观念与发展趋势，促进全体学生发展化学学科核心素养，发展化学兴趣和特长，并要求强化选择性必修课程内容、与学业水平等级考试的关联性，保证教、考、评一致性。“新课标”体现国家意志，要求坚持正确的政治方向，并坚持反映时代要求，着力发展学生的核心素养，培养有理想、有本领、能担当的时代新人。化学教育要以发展化学学科核心素养为主旨，并最大程度满足学生多元发展需求。而新课标中研制的学业质量标准则起到了连接核心素养要求和具体考试评价实施的桥梁作用，使教育进入“新评价”的时代。“三新”的关键内涵和对化学教育的要求在本书中都得到深度融合。

二、以“五大”教学设计思想引领教学过程设计

本书以“五大”教学设计思想来引领所涉及的全部教学设计。第一，教学内容、课标、教材整合化设计。本书以新课标为依据，结合现行人教版高中化学教材的内容进行重构，以教材的篇目为线索组织教学内容，形成新修订课标下的教学设计。第二，教学主题整体结构化设计。新修订后的高中化学课程结构是由必修课程、选择性必修课程和选修课程三种课程构成。教学设计时，化学教学内容需要进行整体结构化组织，促进学生从化学学科知识向化学学科核心素养转化。第三，教学过程教、学、评一体化设计。教学设计中，化学学习目标和评价目标紧紧围绕化学学科核心素养发展水平和化学学业质量标准来确定，注重过程性评价和结果性评价有机结合，注重教学目标与评价目标、学习任务与评价任务、学习方式与评价方式的整体性、一致性设计，做到“教、学、评”一体化教学实施。第四，教学目标素养化设计。教学设计时，依据化学学科核心素养的内涵及其发展水平、高中化学课程目标、高中化学课程内容及学业质量要求(包括学业要求和学业质量水平)，结合学生的已有经验，对学段、模块或主题、单元和课时教学目标进行整体规划和具体设计，努力促进学生化学学科核心素养发展，并注意通用素养目标设计。第五，教学评价学业质量标准化设计。促进教师依据各学段的不同学业水平要求，整体规划不同学段化学教学内容的深广度，进行教学设计，并做好习题的情境性、素养化设计。同时，将学业质量标准同学习内容以及合格性考试、等级性考试等紧密结合起来。

三、从学科不同认知领域内容特点出发构建教学设计形式

基于素养的教学设计，其宗旨在于更好地促进学生核心素养发展。因此，教学设计要从学科不同认知领域内容的特点出发，充分挖掘教学内容的育人功能，发展学生对学科的多维认知视角和认知方式，提升学生深度学习的水平，发展学生的核心素养。本书展现了以学科大概念为核心内容、以学科思想方法为核心内容、实验探究主题内容、无机物主题内容、有机化合物主题内容、化学与社会发展主题内容等六大结构化设计形式。

本书由竞技宝官方网站教学教材研究室化学教研员王益群研究员主编，项目组老师参与编写、修订工作。本书观点新颖、方法先进、内容丰富，既是化学教研员、中学化学教师在新背景下开展高中化学教学、教研的指导用书，又是高中学业水平考试命题、高校师范类化学专业教学的参考用书。 

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