3月11日，由广东省教育厅指导，竞技宝官方网站主办的“竞技宝手机端下载”第三十场——“玩转数学  发展数学核心素养”开讲。本次活动由竞技宝官方网站中学数学教研员吴有昌研究员主持，旨在介绍市域层面开展“玩转数学”创新活动（下称“玩转数学”）的探索和实践以及在“双减”政策下探究“玩转数学”与常规教学结合的方法与策略。参与并主讲本次活动的有全国数学教育知名专家，人民教育出版社编审、中国教育学会中学数学教学专业委员会理事长、学术委员会主任章建跃，北京师范大学数学科学学院二级教授、特聘教授、博士生导师、京师数学课程教材研究中心主任曹一鸣，广州市教育研究院中学数学教研员伍晓焰，广州市白云区华新学校数学教师庞伟，广州市花都区秀雅学校数学教师朱锦华，广州市第五中学副校长吴晶晶和数学教师黄丽君以及广州市番禺区市桥桥城中学学生团队和五中学生代表。竞技宝官方网站副院长李海东参加活动。该研讨活动通过中国教研网、触电新闻、广东省教育资源公共服务平台、广东教育Plus、广东教育研究、网易新闻广东、粤教研、广东教育传媒、中国移动和教育、粤教翔云等平台进行同步直播，截至发稿前，点播量累计70.75万次。 

    针对初中生数学学习兴趣不浓、数学应用意识不强、数学学科核心素养以及创新精神培养缺乏有效策略等问题，广州市从2013年开始在初中阶段进行“玩转数学”活动。该活动历经9年六届活动实践逐步形成，是具有亲和力高、参与面广、普适性强、素材丰富、跨学科等特征的初中数学综合与实践活动。活动秉承人人都能对数学“用得起、玩得转、悟得深”的理念，增强学生对数学的兴趣和认同感，提高应用意识，培养创新思维，发展核心素养，感受数学应用的价值与魅力。

    伍晓焰分享了“玩转数学”创新活动的完整开发过程与收获。伍晓焰指出，“玩转数学”活动是针对当前初中阶段数学教与学中存在的问题而创设的，希望以此作为突破口，破解教学困局。活动面向全体学生，突出体现基础性、普及性和发展性，倡导大众数学和多元评价。活动创新研发路径与迭代机制，秉承对数学“用得起、玩得转、悟得深”的理念，学生以团队形式围绕数学开展研究，研究团队需要经历提交研究报告、现场展示和评审答辩三个环节。活动增强了学生对数学的兴趣和认同感，提高应用意识，培养创新思维，发展核心素养，感受数学应用的价值与魅力。最终实现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。随着国家“双减”政策的实施，“玩转数学”成果积极向常规教学转化。

    黄丽君的课例《定位黄葛树 划区求面积》是一节基于“玩转数学”的初中数学项目式作业展评课。该课由一张“五中网红树”的照片引发，以学生主动提出的“为校园中的黄葛树定位计算其保护区，给校园的环境美化提供数据参考”为驱动性问题，结合人教版数学教材七下平面直角坐标系、八上全等三角形以及涉及生物学科的跨学科内容，在教材第七章数学活动的基础上改编设计成学生的课前作业，学生综合体验实际情境下的项目式学习，再由师生在课堂上共同呈现学习过程及成果。该课例主要分成课前作业（即实地测绘）与课堂成果展评两大部分，师生共同经历了由问题发现及提出—问题解决（过程检视与方案修正）—方法提炼的一系列过程，充分体验了用数学的眼光看世界，用数学的思维分析世界，用数学的语言表达世界的过程。

    由广州市番禺区市桥桥城中学的学生团队带来的“玩转数学”学生作品展示《用数学知识提高道路交通效率》，该作品获得广州市第六届“玩转数学”比赛一等奖。该案例以“上学通勤交通堵塞”问题为驱动，以探索红绿灯时长和通行车辆的函数关系；波浪式红绿灯如何设置以及如何设计转向导流车道为核心展开研究。学生的精彩展示生动阐述了老师、学生在“玩转数学”活动中，应用数学解决生活问题的全过程。

    庞伟分享了他多届指导参与“玩转数学”活动的经验与策略。其中包括“如何从日常作业中收集素材”“从课堂师生互动中收集素材”等策略，以及如何培养学生的一些具体的做法。庞伟谈到：“希望通过这次经历能让学生们养成严密的逻辑思维能力，思路清晰、有条不紊地高效解决问题；让他们真正感受到数学是好玩的、有趣的，而所形成的敢于思考、勇于钻研的品质也会印象深刻、影响久远。” 

    参加本次研讨沙龙活动的有吴有昌、伍晓焰、吴晶晶、黄丽君、朱锦华以及广州五中学生代表，沙龙主要针对以下三个主题展开：“玩转数学”如何促进师生成长？“玩转数学”如何促进学校教学质量的整体提升？以及“玩转数学”如何促进区域学科教研质量提升？

    来自五中的曹镐悦同学说：“我很感慨原来数学知识还能这样用，我对数学学习的兴趣也提高了，我觉得我会更努力学习数学，也有信心学好数学。”詹伟佳同学说：“在本次数学活动中，我了解到数学不只是‘做题’，数学还可以这样‘玩’，我所擅长的编程原来可以用于解决数学问题，数学公式也是我在编程时重要的理论依据。”
    黄丽君通过此次活动也有了新的感想，她表示：“这个活动让我改变了教学方法，提升了教学能力，还更新了我的教学观念，与学生的互动也督促我改进评价方式，学会从不同的角度去记录学生的成长与进步。学生的成长也促使我积极查找资料，甚至重温大学知识，不断提升自己的专业素养。”
    吴晶晶表示：“玩转数学一直是我校师生积极参与的一项学科实践活动，过程中我们会思考中这样两个问题：一是如何将玩转数学与常规课堂相融合；二是在‘双减’政策背景下，玩转数学如何为教学‘减量提质’服务。作为学校，聚焦于学生、教师这两个重要因素，以作业设计与展评为切口进行教学升级，必然会促进教学质量的整体提升。”
    朱锦华作为广州市唯一每一届都参与并获奖的单位代表，主要介绍了他们学校自第一届参与“玩转数学”比赛以来，如何以此为抓手，营造学校数学学科文化氛围，打造学科教学特色，从而取得多重丰收的经验与体会。他说：“做数学，意味着实践，经历探究过程；玩数学，意味着喜欢，感受应用价值。”
    伍晓焰对此次活动以三个关键词：“改变、创新、共赢”为线索，分享了“玩转数学”创办九年来对广州整体数学教研质量的提升的影响。她说：“在活动中师生教学相长，学校、区域、市级层面的教育教学研究话题不断，很多老师围绕数学综合实践活动开展课题研究、论文撰写和经验分享，并且每年都有新鲜的话题，围绕玩转数学一系列的从学，到教，再到研，使得学生、老师、教研员都有了极其有意义的研究活动，共同进步，不断提高，长效发展。”
    章建跃对课例进行了点评。他谈到：“‘双减’背景下的数学课堂教学改革，学生过重的课业负担减下来腾出的时间，要合理利用达到增效的目的。广州市开展的‘玩转数学’就是体现了分层、弹性和个性化作业，开展综合实践活动就是课前课后相结合，落实了学生综合运用数学和跨学科知识与方法解决实际问题的培养目标。”曹一鸣总结了六点：“玩转数学”致力于破解当下数学的困境；活动的方案切合实际，独具创新；向常规教学转化；学生素养发展取得了成效；促进了教师专业的成长；成果的推广影响力大。两位专家对“玩转数学”取得的成果表示高度赞誉，一致认为该成果“有效破解数学教育的困境问题”，“已走在全国前列”，值得全国数学教师参考与借鉴。

    最后，吴有昌进行总结，一是“玩转数学”创新活动有效地提升了教学质量；二是“玩转数学”活动有效地落实了数学核心素养；三是“玩转数学”活动选题的主要策略是从师生互动中收集素材，是从数学活动或阅读与思考中进行延伸；四是开拓了开展数学综合实践活动的视野。