一、学校概况

    博罗县杨侨中学原名广东省杨村华侨柑桔场中学，创办于1969年８月，2003年撤场建镇后，更名为博罗县杨侨中学。2007年12月通过了广东省一级学校评估，2008年3月正式挂牌“广东省一级学校”。校园占地面积176430平方米，绿化率达85％，校园环境优美，设施设备完善，校园教学区、宿舍区和运动区规划科学，布局合理。学校现有教学大楼5座、科学楼1座、学生宿舍楼6座。有标准课室53间，多媒体教学平台35个，电子阅览室1间，综合电教室1间，软件制作室1间，计算机室2间，学生电脑124台，教师办公电脑58台，学校办公及计算机教学全部联网并实现班班通。有物理、化学、生物实验室各3间，物理、化学、生物仪器室各2间，语音室、音乐舞蹈室、历史室、展览室、劳技室、综合档案室、心理辅导室、体育室、复印室、广播室各1间，有1个地理园、1个生物园。物理、化学、生物学生分组实验、演示实验开出率达95%，仪器设备使用率高。体育卫生器材、设备、药品按省标准配齐，常用药品齐全。有国家标准的400米环形塑胶跑道运动场1个，篮球场7个，排球场3个，羽毛球场2个，乒乓球桌20张，体育器材室2间，体育教学设施配套，能满足体育教学需要。

    学校有藏书室1间、阅览室1间，藏书总量共10万册，生均33.3册，电子读本共有10万册，生均33.3册。报刊、杂志共有150余种，各类教学参考书、工具书共有300余种，能满足师生教学和课外阅读的需要。

    现有52个教学班，学生3000多人，教职工191人，其中专任教师169人，中学高级教师18人，中学一级教师77人，硕士研究生1人、在职研究生7人、本科学历142人，学历达标率100%。

    近年来，学校集体、个人共534人次在各级各类竞赛中获奖或受到各级表彰嘉奖，其中国家级、省级的有121人次。有126篇教育教学论文获县级以上优秀论文奖或在各级刊物上发表。

    杨侨中学是一所农村完全中学，生源以农村学生为主，而且高中学生都是未被重点中学录取的学生。面对生源基础差和农村学校的种种困难，我们并未气馁，坚持“以人为本”的办学理念，统一思想，立足实际，苦练内功，积极实施新课程改革，全面实施素质教育；坚持“面向全体，以学生为本，创和谐环境，促优化教学，出理想质量，育创新人才”的办学思路和“以人为本，构建可持续发展的教育，对每一位学生负责，对每一位家长负责，对国家社会负责，在有限的校园为学生创造无限的成长空间”的办学目标，努力建构“管理人性化，师资服务化，环境温馨化，质量目标化”的农村完全中学，为社会主义新农村建设作出贡献。高考、中考一年迈上一个新台阶，2008年至2012年连续五年获惠州市或博罗县“高考进步奖”。高考成绩位居全县乡镇完全中学第一、全市乡镇完全中学前列，得到了上级和社会的广泛赞誉。近年来，学校先后被评为博罗县“文明单位”、“安全文明小区达标单位”、“法制宣传教育先进单位”、“无毒学校”、“先进基层党组织”、“三八红旗集体”；惠州市“安全文明校园”、“优秀对子学校”、“人民群众满意学校”、“消防示范学校”、“招生考试工作先进集体”等荣誉称号。

    二、主要做法及经验

    （一）明确理念，办学规范

    1、办学理念深入人心

    办学理念是学校发展核心思想。面对教育外部环境日趋复杂，教育目标的发展性和教育功能的多元化已成为现代学校的重要特征，我校按照《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中课程（实验）》、以及《国家中长期教育发展改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的要求，立足农村中学实际，凝结集体智慧，贯彻现代思想，确定了“以人为本，尊重生命，让每一个学生都得到充分和谐发展”的办学理念，明确办学目标和办学思想，让办学理念深入人心，引领学校继续发展。正是在这一理念的引领下，不断更新教育观念，推进学校课程改革进程，学校不断创建了良好的人文校风。围绕学生主体性，发挥教师主导性；围绕学生主动性，发挥教师指导性；围绕学生有效性学习，实施教师有效性教学，使学生教育在严格、温馨的双重氛围中得到提升，情绪、欲望和德行得到和谐，知识、方法和能力得到统一，智力、情商和特长得到发展，心灵、愿望和人格得到升华。

    2、树立“以师为本”的管理思想

    在学校管理要素中，教师管理属第一要素，因此学校管理应该以师为本，重视教师的参与意识和创造意识，使教师才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。教师在学校事务中体现出主人翁的地位，通过各种方式和渠道参与学校的管理。一方面可以激发其主人翁意识和工作责任感，提高教师的自我价值感，增强工作效率；另一方面增加了管理的透明度和可信度，使教职工对学校的管理更具信任感和归属感，学校与教师形成一个整体，从而提高教职工的自豪感、责任感和使命感。

    3、实施“以生为本”的课程管理体系

    对学生实行年级“扁平式二元化”管理，学校管理重心是年级工作，年级工作效率高，质量好，学校教育教学质量就快速提升。实行年级“扁平式二元化”管理，使年级工作低重心，高效运作。

    （1）采用“校长---年级”的管理模式。年级工作管理分为决策和执行两个层面，决策层面由校长、副校长等组成；执行层面由年级主任、级组长、处室主任等组成。一是管理量上“人”的结合，坚持领导分工负责制，年级主任、级组长具体做好年级日常管理工作，执行校长决定。二是管理内容上“事”的结合，学校各处室制定的年度和学期工作计划由各年级细化成为具体方案，并细化实施。三是管理目标达成上“效”的结合，各年级根据学校各处室的要求，制定了阶段性的绩效考核奖励方案。为落实安全质量第一、学生发展第一、办事效率第一的要求，各年级实施班主任和备课组长工作目标责任制，加强工作过程监督，对过程考核和结果进行评价。

    （2）明确责任主体，保证做事正确和正确做事。各年级从高一入学开始，就树立高中三年“一盘棋”思想，高一“养成”教育、高二“成型”教育、高三“成才”教育。充分认识高一、高二这两年是打基础的关键时期，扎实推进高一、高二教育教学工作，紧抓教学质量不放松，使学生形成良好学习和生活习惯。对高三的成才学习尤为重要，高三级“一盘棋”思想更为牢固。统一实行周考、月考制度，统一质量分析，统一采取相应调控措施，确保高三年级教学目标过程性、连续性和高效性，确保我校教育教学质量快速提升。

    4、实行全面、全程、全员质量管理机制

    我们全面管理就是对学校教育、教学、科研、安全、后勤等工作进行全面计划及全面制量控制，使学校每个人员都有强烈的服务意识和质量意识，努力达到凡事有准则，凡事的负责，凡事有程序，凡事有监督，凡事有考评。通过督导评价，反思反馈，实行民主、开放、科学地管理。全程管理就是对学生学习每一个时段的教育教学管理，对流程中的每一个阶段的全面质量管理包括对学生每天、每周、每月学习全过程进行全程管理，促使学生每天都有发展和进步。全员管理就是紧紧抓住教师、学生两支队伍实施全员优化，教师通过导师制、教育大讲堂、集体备课、课堂评价、基本功比赛等措施促使教师的全员优化；学生全员管理实现“一个都不能少”的育人目标，通过全员育人导师制，要求科任教师关注学生个体学科发展，关注每个学生整体发展，收到良好效果。

    5、管理制度日趋完善

    为落实“以人为本”的办学理念，加大依法治校、依法治教的力度，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《广东省普通高中新课程实验实验学校教学管理意见》等法律法规，学校出台了《博罗县杨侨中学管理制度汇编》（教职工手册、学生手册）等，对教职工的岗位职责、工作绩效及考评措施等作了全面系统的规定，对学生的行为习惯、学业要求、学分认定及考核评价等作了明确详尽的阐述。另外，为推动新课程改革，学校还制定了《博罗县杨侨中学新课程改革实施方案》、《博罗县杨侨中学选修课开设及选课方案》、《博罗县杨侨中学科组教研管理要求》、《博罗县杨侨中学级组教育教学管理要求》、《博罗县杨侨中学听课记录及教学评价表》、《博罗县杨侨中学教师发展性评价体系》、《博罗县杨侨中学学生综合素质评定实施办法》、《博罗县杨侨中学学分认定管理办法》，完善了《博罗县杨侨中学岗位责任制》、《博罗县杨侨中学学籍管理制度》等。

    学校一系列制度的建立和实施，确保了依法治校、依法治教工作扎实有序地开展，为学校管理和新课程改革提供了制度保障，奠定了学校科学发展、内涵发展的思想基础。

    （二）优化常规管理，强化教学过程

    教学始终是学校的中心工作，质量是学校的生命线，提高教学质量是学校永恒的追求。在办学过程中，我们始终把常规管理作为优化课堂教学、提高教学质量的主要做法。坚持抓好常规管理，用扎实的基础工夫谋求较高的教育教学质量。

    在教学方式上，遵循课改理念，严把课堂教学关，强化以学生为主体的自主、合作、探究式的课堂，坚持面向全体、分层施教。要求教师在常规教学中严格遵循几个原则：以教师为主导，以学生为主体，以思维为主攻，以训练为主线，以能力为主标，以育人为主旨，形成了学生“知识点过关”、“体验学习过程”、“拓宽延伸发展”的课堂教学管理机制。

    1、明确提出制度性的要求

    学校制定了《博罗县杨侨中学课堂教学工作指引》，具体规范备课、上课、作业批改、辅导、阶段性检测等五个环节的管理。要求科任教师通过“向最好的学、同最强的比、向最高的攀”，努力保持“成就大业的冲劲、自强不息的钻劲、干则必成的韧劲”，与时俱进，形成“科学、严谨”的教学思想，做到“六个一”：拥有一套“科学合理、较有成效”的工作方法；形成一种“锲而不舍、只争朝夕”的敬业精神；批好一叠“卷面整洁、评改规范、数量适当、训练合理”的作业；写好一本“格式规范、字迹秀美、重点突出、富有创意、认真反思”的备课笔记；创设一方“秩序井然、节奏明快、生动活泼”的课堂环境；形成一个“家长信任、学生欢迎、同事敬重”的教育口碑。

    2、加强检查与落实

    为确保教学常规的落实，学校领导、教导处通过定期与不定期、常规检查与个别抽查相结合的方式进行检查落实。学校每学期进行两次教学工作检查，校领导、级、科组长随堂听课抽查；每学期举行学生评教活动、发放并回收教师教学意见调查表，了解教师的教学情况和学生的学习情况，征询学生意见；每学期至少召开一次学生家长会，征询家长和社会意见；每次考试后均组织教学质量分析。在检查过程中发现的问题，及时向教师反馈、及时解决。并通过表彰先进来激励后进；形成全校教师人人争先创优的好局面。

    3、改革管理模式

    实行年级组负责制。学校制定教学目标管理方案后，在教学组织上，实行“管理重心下移”的办法，强化年级教学管理责任，充分发挥年级组长管理的积极性与主动性，加大年级管理的自主权，抓好各学科备课组的教学管理，落实教学常规的各个环节。

    4、落实“四个坚持”

    坚持面向学生主体，发挥教师主导作用，因材施教；重视学法研究，分层教学，分层指导；在教学内容的安排上，不仅包含学科学习内容，而且安排学科竞赛、社团活动等。充分考虑学生的个性，让不同类型的学生都有发展自己的空间。坚持抓好“备、讲、批、辅、考”各个教学环节，积极利用师生、生生互动，加强合作与反馈。提高效率，加强辅导，课外作业不超过相关规定，切实减轻学生的课业负担。坚持实施“五个策略”。精讲精练策略：做到精心备课、精心讲授、精选例题、精留作业。分类推进策略：因材施教、因势利导，狠抓培优、补缺、促中层，让学生各有所得。学法指导策略：着力培养学生的自学能力、表达能力、动手能力、解决问题的能力。自主发展策略：做到解除疑点、抓住重点、突破难点、落实知识点。教书育人策略：实现以人育人，以德育德，管教管导。坚持在教学活动中保证学生的运动参与，保证学生每天有近一个小时的体育活动时间，并将体育活动课程化，从而使学生体育考核合格率、体育健康达标率、体能素质合格率达到国家课标的要求。着力培养学生健全的人格品质、学习品质和社会适应能力。

    5、完善评价体系

    学校建立组织健全、制度规范的教学评价责任制，做到评价有标准，工作有检查。坚持每学期对教师自我评价、课堂教学行为进行问卷调查或召开学生座谈会，每学期开展全体学生对每位教师的评教活动，及时对教学评价信息进行数据的统计、分析和反馈。同时结合新课程综合评价指标，按照《广东省普通高中学生综合素质评价方案》，建立以促进学生全面发展为目标的评价体系，实行学生自我评价、学生互相评价、学分认定等多种评价方式和制度，利用学生成长记录袋记载学生个性发展和创造性表现，系统地、全面地对学生进行综合素质评价，打破唯分数论的评价体系，努力构建“目标向导-全程管理-发展评价”的素质教育综合评价体系，从而保障新课程的有效实施。

    6、逐步完善集体备课

    学校改制初期，由于学科组的教师数较少，集体备课没有落实，随着新课程教育改革的不断深入，教学的迫切需要，各学科组设有备课组，以备课组为单位，每逢单周进行一次集体备课。中心发言人就教材处理、教法选择及多媒体手段的运用、多媒体课件的制作等提出自己的备课意见，供全组教师讨论，并作为备课组教师的备课依据。备课组还研究确定教学的重难点，进行不同班级的学情分析，明确不同层次学生的作业布置等。在教学方法上，每个学科组根据本学科本年级的特点，确立若干种基本的教学方法，让教师结合实际创造性地运用。同时鼓励教师根据自己的特点和特长，发挥自己的优势，形成自己的教学风格。集体备课记录在学期中和学期末由教导处检查。

    学校还制定集体备课的“四定、五统一”的要求，定时间、定地点、定内容、定中心发言人；统一进度、统一目标、统一重难点、统一作业、统一考题，同时要求教师在备课时有教法设计、学生活动情况反映。教师在集体备课的基础上认真学习课程标准，吃透教材，熟悉学生，准确地把握学生的学习情况，最后设计教学过程，写好教案，教师在授课后写出本课时的教学反思或者教学札记。

    （三）推动教师专业化发展,提升教师幸福指数

    过去学校把为教师谋福利简单理解为经济待遇的提高,近年来,县政府倾力投入教育,”两持平”、“一鼓励”政策落实以及绩效工资的全面落实，使教师待遇得到较大改善，为教师谋福利已经不能单纯理解为钱的多少，教师幸福感是一个综合诉求，从长远的角度看，教师幸福感更多把来源于个人的专业发展，来源于在教学生活中体会事业成功的喜悦。而专业发展对于学校来说，又是提高质量，创建品牌的根本动力。提升自身素质，实现教师的自我完善，感受事业成功的成就感既是教师的诉求，也是学校的追求。质量是学校生命线，教职工队伍素质高低直接决定了办学质量的高低。因此搭建教师专业化发展平台，构建科学的内部管理机制是现代学校制度建设工作的关键。

    1、努力构建师德优、业务强的教师队伍，促进教师的专业发展

    学校的发展之道在于“师道”，师资是学校的核心竞争力。高素质的教师是保证与提高教育教学水平和人才培养质量的关键，而高素质的教师必须要有敬业精神和过硬的业务能力。近年来我校根据教师的现状（我校教师队伍中青年教师所占比重很大）和发展需求，全力打造一个观念超前、师德高尚、有强烈责任心和较高学术修养的富有创造力的、和谐的教师队伍。为有效地稳定和促进教师专业发展，我们采取了以下七项措施：

    （1）抓好每月的教师政治理论和师德培训。学校十分重视抓师德教育，有计划、有组织地开展师德培训，主要有：专家讲座、观看VCD教材、开展教师大讲堂、德育论坛、教育义工团、学生评教活动、家长评教活动等活动，提高了教师的师德修养水平。

    （2）抓实每周的教师业务学习和校本培训。鼓励教师参加各级各类业务学习和校本培训。坚持从实际出发，开展教师教学技术培训、课题研究培训、新课标培训、普通高中教师职务培训等。促进了教师教学理念的更新和业务水平的提高，实现了教师角色的转换，培训工作取得了明显效果。如学科教研组编写了《范文阅读》、《柑桔栽培》、《文明礼仪》、《心理健康教育读本》、《安全教育读本》等校本教材。

    （3）实施“名师”工程。学校通过实施“名师”工程战略，培养了一批骨干教师和学科带头人，已初步构建了一支有强烈事业心和使命感，敢于创新，团结务实的高效能的管理团队和一支师德高尚、业务精湛、充满活力、加工能力强的教师队伍。如欧建强校长是“广东省名校长”培养对象，荣获中国教育学会先进实验教师和市优秀教师称号，被评为惠州市十佳校长、县名校长；主管教学的副校长黄国强是市名教师培养对象，县优秀校长和县名教师；教务处主任甘伟平获惠州市华萌杯“烛光奖”荣誉等。学校现有省名教师2名，市名教师3人，县名教师5人，还有4人为惠州市教育局高三核心备课组成员。陈素强等老师被评为广东省“南粤教坛新秀”。名教师督导并促进了示范性教研组的建设，如数学和英语学科在2012年被评为博罗县示范性教研组。

    （4）开展走出去，请进来的学习活动。每学年有计划选派教师到北京、上海、广州、深圳等地参加业务培训和听取教学科研专题报告及挂职学习等。通过学习培训，教师的教育教学理念得到了提升，视野得到了开拓，知识得到更新，业务能力得到了提高。

    （5）鼓励教师参加继续教育学习。积极鼓励教师进修本科和研究生课程，进一步提高学历。对参加继续教育学习有困难的教师，学校还给予适当的经济补助。

    （6）着力搭建成长平台，促进教师专业发展。一是每学年在教师中开展“外树形象，内强素质”活动，在教师中开展基本技能比赛。主要有：“粉笔字比赛”、“主题班会比赛”、“多媒体优质课比赛”、“新课程优质示范课比赛”、“课堂教学有效性探究”优质课评比等一系列教学教研活动。如在“青年教师讲课”比赛中，我们先让各科组组织选拔赛，使人人参赛，个个互学，掀起你追我赶的热潮，并按任教年限分三年以内和四-五年两组进行比赛。这些比赛是我校教师教学技能展示的平台，更是青年教师锤炼自己、锻造能力的竞技场。比赛造就了一批教学能手，培养了一批青年骨干教师。如张秀芬、邓燕芳等老师获2009年惠州市首次高三英语基本功比赛二、三等奖；冯为翁等老师获县2012年中学数学教师解题能力考核评比高中组第二名和二等奖；近三年还有31位老师获惠州市教育教学论文一、二、三等奖。二是实行导师制。成立导师队，德育导师主要负责青年班主任班级管理能力、教育技巧等；教学导师负责青年教师师德养成、备课、上课能力、教学技巧、论文写作等的培养。经过几年的努力，姚太彬、莫茂兴等十多位青年教师成为高三毕业班的骨干教师，学校现已拥有一支以中青年教师为龙头的骨干教师队伍，为学校的进一步发展提供了优良的师资力量。

    （7）构建教学人员目标管理制度，完善考核评价机制。一方面建立教师业务档案网络服务系统，加强学校资源事整合。系统收集教师日常教学中资源，含计划、备课内容、听课记录、试题、课件、总结等，记录教师教学任务完成情况。另一方面公平、公正、客观地评价教师业绩。

    2、坚持教研科研并举，不断提高教学质量

    教学工作是学校的中心工作，我校坚持质量立校的办学理念，把抓好教学工作、提高教学质量作为学校工作的重中之重。我们把教学改革的重点放在课堂教学上，结合学校实际，提出了“以常规教学为基础，以课堂教学为突破口，以教学研究为先导，以教学手段改革为桥梁，以每个学生成长为出发点”的教学指导思想和“以教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学原则，努力构建“学生发展为本+培养创新精神和实践能力为重点+现代信息技术为基本特征”的新型教学模式。我们的措施是：

    （1）“硬件”强化工程

    学校迎着现代信息技术迅猛发展的势头，狠下决心，增加投入，增加了一大批现代教育技术装备。主要表现在：投入9万元扩建并完善了校园广播网，投入23万元用于新建一个电脑室和完善电子阅览室等功能室，投入350万元用于校园文化建设和完善体育设施。投入100万元，为38个教室装备了教学平台及其它电教设施，投入近20万元添置了手提电脑和打印机一批，专门供给各个教研组使用，这为提高学校的教学水平和教学效果奠定了坚实的物质基础。

    （2）坚持以现代教育技术为重要依托，不断提高课堂教学效益

    我校坚持以现代教育技术作为提高教学质量的重要依托。我们坚持做好：一是进行现代教育技术装备的使用技能专项培训，广大教师掌握了多媒体课件的制作和使用、电脑教学平台的使用等。二是根据新课程标准，面对不断变化的内容和教学对象，创设和谐环境，建立平等的师生关系，确立生本观念，实现目标管理；三是以新课程培训为切入点，通过开展各种形式的教师培训活动，鼓励教师参加进修和学历提高学习，完成了研究性学习培训、新课程的理念和实施培训等，并鼓励教师参加研究生课程学习，目前，全体教师已通过新课程的省级培训，教师队伍的整体素质得到提高。四是建立质量监控制度，即教导处坚持每月进行教案、作业、听课记录检查，坚持每学期进行一次学生评教活动，坚持把教学质量与年度考核、评优评先挂勾；坚持建立有效的教学质量奖励制度，学校制订了《博罗县杨侨中学教育教学成果奖励方案》，对在教育教学方面取得成绩的老师给予奖励，充分调动教师的积极性。五是通过开展多种形式的教学竞赛等活动，如英语科组的外教开放日、英语角和英语演讲、口语等比赛。使我校教师对现代教育技术的掌握和使用从观念到能力都得到了长足的进步。通过全校师生的努力，使我校的现代教育技术应用和研究取得了质的飞跃。

    （3）狠抓新课程标准实施，不断提高教学综合效果

    我校十分重视新课改的实施工作，为了确保新课程改革工作的顺利进行，学校先后派出了全体教师参加新课标省级培训，并成立了以校长为组长的“实施新课程工作领导小组”，制订了《博罗县杨侨中学新课程实施方案》，严格执行国家课程标准，高质量实施必修课程，按照国家和省市教育行政部门规定的课程计划的规定开齐科目开足课，开好综合教材，并大力开展信息技术、综合实践和劳动技术教育，抓好研究性学习。学校注重教师的新课程教学培训，突出校本培训，开发校本课程，学校已编写了语文、数学（《高中数学》）、英语等多本校本教材，结合实际开展柑桔栽培技术课，并把杨侨镇柑桔研究所作为学校实践基地，编写出《柑桔栽培》地方校本教材，全面推进了新课程的实施。在教学过程与方法方面，重视教法与学法的改革，不断优化教学过程和改革教学方法，发挥学生的主体作用。在教学过程中坚持因材施教、分层教学和能力培养原则。在教学手段上，教师能熟练地使用多媒体教学，电化教学、实验教学、直观教学均有较好体现。

    与此同时，学校积极探索和建立新课改的教学评价体系。我校进入课程改革实验后，坚持以人为本，关注师生发展的核心理念，努力探索和建立一套注重过程、具有诊断、激励和导向功能的师生发展性评价体系，将发展功能置于核心的地位，代替过去注重等次划分、注重终结结果、注重选拔功能的评价体系，包括教师和学生发展评价体系，主要包括：《博罗县杨侨中学课堂教学工作指引》、《博罗县杨侨中学级组教学管理要求》、《博罗县杨侨中学科组教学管理要求》、《博罗县杨侨中学课堂教学事故处理办法》；《博罗县杨侨中学课堂发展性评价方案》、《博罗县杨侨中学学科组教学管理发展性评价》、《博罗县杨侨中学学生对教师教育教学的评价》、《博罗县杨侨中学家长对教师和学校的评价》等；《博罗县杨侨中学学生综合素质评价实施细则》和《博罗县杨侨中学学分认定方案》等。上述多元化的评价方案具有科学性、系统性、多样性、发展性和可操作性，为新课改实验的顺利进行，为师生的发展提供了可靠的保障。

    （4）狠抓教育教学科研，不断提高教学质量

    我校大力提倡科研兴校，走科研强校之路，将理论研究引入教育教学实践，打造学习型和研究型教师队伍，促进教师专业发展，也促进了学校内涵发展。

    近年来，我校加强了科研工作，加大投入，通过带出去、请进来的办法，每年有计划地选派教师到华师大、北师大、华东师大学习，同时还邀请了有关专家来学校为作报告。如邀请了惠州市第一中学特级教师杨自强作如何搞好科研教学的专题报告，邀请外籍教师到学校讲学，邀请上维国际教育集团专家作《打造卓越教师团队》专题报告，邀请深圳道弘教育集团专家作《幸福教师的修炼》专题报告，邀请中国教育学会实验研究会重点课题“两先两后中小学开放性教学研究”主持人谢仲卿教授作《两先两后》课题研究专题报告等等，使我校教师深受启发，个个争着参与科研开发，积极开展课题研究。与此同时学校每年确定重点教育科研课题，在新课改背景下的新教材教法、课程的实验与探索、新课程课堂教学模式和评价体系交流、课堂教学的高效性、教育信息化与课程整合、心理健康教育研等方面探索研究。全校有73位教师参加了“广东省青少年能力发展”课题研究，有10多项专题已结题。现在学校共有课题30项，其中国家级1项，省级3项，市级2项，校级24项。通过大力开展教育教学研究，教师的教研能力得到了提升。同时，为保证课题研究顺利进行，每学科围绕本科组课题，开展教研活动或公开课，举办教学论文、优秀教案和优质课评比活动。每年出版一期教学论文集，为教师搭起了学术交流的平台。

    （四）德育渗透学科教学，实现育人目标

    我校致力于使德育系列化、课程化，注重学科教学渗透，不断完善德育工作机制，加强校园文化建设，创造优良的育人环境，不断提高德育工作的针对性和实效性。

    1、拓宽德育空间，健全德育网络

    学校成立了以校长为核心的德育工作架构，形成了校长负总责，德育处统一抓，年级组长具体管，班主任抓落实，党、团、工、青、妇、教研组、科任教师、学生会，保卫组等齐抓共管的学校德育网络。积极开展 “依法治校、依法治教”活动，举行“遵纪守法，预防犯罪”、“远离毒品，珍爱生命”等专题报告会，组织学生参加“争做守法公民”、“成人仪式”等主题宣誓及签名活动。另外，学校还建立了“学校+家庭（家庭学校、家长委员会）+社会（德育基地、社会知名人士）+部门（法制副校长）的大德育教育网络。通过“四访”(家访、校访、电访、信访)渠道，与家长增进沟通，帮助家长提高家教水平；通过走进社区，利用社区文化资源，营造社区教育氛围；通过邀请法制副校长来校作专题报告，形成家、校、社会、部门互动协作教育链条。组织学生开展各类社会实践活动，使学生在活动中感受社会责任，体验公民意识，提高适应能力，健全高尚人格。学校办学至今，学生违法犯罪率为零，没有发生安全责任事故，被评为县“普法工作先进单位”、“安全文明学校”等。

    2、丰富德育内涵，拓展育人途径

    我校结合思想政治课程的特点，积极探索“学生成长导师制”模式，大力开展德育科研，建立起科学的学生思想道德行为综合考评制度，积极推进传统道德与现代教育、环境与生存教育的新形式，培养学生健康的心智和高尚的人格，促进学生全面健康成长。一是积极开展德育与校园文化相结合的育人教育。在教室及其它场所悬挂或安装了富有哲理和教育意义的名人名言、名人字画、温馨提示等，走廊设立学生美术书法等作品，达到校园每一面墙壁会说话，每一株花草会启智，突出“环保、绿色、功能、育人”主体，进行校园建设。真正实现“春风化雨、润物无声”的育人效果。二是全面开展德育与班级文化相结合的育人教育。充分发挥学生会、团委作用，建立了学生干部值日制度，让学生学会自主管理；学生会组织学生参与学校的广播报道、板报宣传、文娱活动、体育比赛、卫生检查和监督等各项活动，深入开展创建“文明班”、“文明宿舍”等评比活动，提高了学生的思想道德素质和文明礼仪、文明素养，提高了规范意识、文明意识，促进了良好班风的形成。

    3、学科教学渗透心理教育，净化心灵天地

    学校教师在学科教学过程中，根据教学内容的特点，相应地适当渗透着学生心理健康教育。我们做到教职员工全员参加“C证”培训，张明燕等6位老师通过了心理健康教育B 证培训，教学中时时渗透着对学生的心理健康教育。同时开设了《心理健康》课程，赖翠兰老师专职负责心理健康辅导，解答好学生的心理咨询，做好学生的心理疏导工作，为学生排忧解难，着力培养学生健康的心理品质。我们还定期安排班主任开展心理主题班会或讲座，如高考备考心理讲座，女生心理讲座等架起与学生沟通的桥梁，促进学生健康、全面发展。

    （五）低进高出，和谐发展

    我校在推进新课改的过程中，努力实践办学理念，积极探索实施素质教育的有效途径，给老师提供了成功的舞台，为学生创设了成长的天地，也使学校获得了跨越式发展，取得了丰硕的成果。

    1、注重科学备考，实现“低进高出”

    我校虽然办学时间较长，但生源基本来自贫困的农村地方，且一直都是在市、县重点中学录取完后才开始录取学生的，素质、学业等都比较差，但师生仍然非常努力，无论是在高考方面，还是在学科竞赛方面，都取得了可喜的成绩。

    学校成立了高考备考领导小组，校长任组长，主管教学副校长和管级行政为副组长，教导主任、级组长和科组长为成员。领导小组全面研究备考策略，落实备考措施，制订符合我校学生实际的备考工作计划。毕业班教师认真研究考试大纲、考试说明、考试题型，加强培优转差工作，强化训练，注意收集考试信息，加强与兄弟学校交流，参加高考研讨会。每年学校都派出高三教师到省外名校学习高考备考做法，从中学到了许多宝贵经验。同时认真开好每一次的调研考、模拟考的分析会，发现存在的问题，有针对性地加强备考复习。由于措施得力，工作到位，近几年，高考、中考成绩一年迈上一个新台阶。从2008年以来，我校连续五年获市、县高考进步奖。特别是2012年高考成绩再创辉煌，本科以上人数30人，比去年增加10人，增幅高达50%；大专线以上人数190人，比去年增加65人，增幅为52%。这让我校去年荣获惠州市高考进步奖和博罗县高考优胜三等奖及博罗县中考进步奖。每年的本科层次学生不断涌现，实现了“低进高出”的良好效果。

    2、拓宽课堂教学，特色教育不断凸显

    学校在“重德至善，博学大成”校训的感召下，开拓创新，与时俱进，不懈追求，逐步形成了“合格+特长”的办学特色。

    (1)拓宽课堂，培养特长

    我校已形成较完整的课外活动体系，主要有：班团活动、学科活动、文娱活动、体育活动、读书活动、社会实践活动，还有文学社、广播站、读书社、英语沙龙、美术、书法、舞蹈、合唱等兴趣小组活动，学校合理安排、精心组织，做到定时、定点、定内容、定辅导教师。文学社每学期出版一期刊物，广播站每天下午播报国内外大事及校园好人好事等。这些课外活动，为发展学生个性、增长才干提供了舞台，许多学生在各级各类学科比赛中获奖。高三级学生陈淑慧参加惠州市“感恩教育”演讲比赛荣获二等奖，初三（1）班李彤参加县“感恩教育”演讲比赛荣获二等奖。三年来，杨侨中学有194名学生在全国、省、市、县各级各类学科竞赛中获奖，其中省级以上的有40人次。

    (2)体育特色不断凸显

    2011年，我校把体育项目作为学校特色教育品牌，从张扬学生个性，发挥学生特长着手，根据学校、学生实际和运动场充足的条件，大胆探索、创新，形成体育教学的鲜明特色。在体育教学中，我们坚持做到活动有场所，训练有目标，指导有专人，时间有保证，同时通过抓点带面，形成了良好的运动氛围。我校每年举行一次田径运动会，规模不断扩大，比赛项目、参赛人员也逐年增加。每天开展大课间活动，内容丰富，形式多样，有踢毽子、跳绳、立定跳远、军体操、跑操、手语等这此活动既确保学生每天有足够的锻炼时间，又使学生在活动中陶冶了情操，提高了综合素质。学校每年进行一次足球比赛，同时每年与深圳、惠州校友队进行的两次（五一、十一期间）比赛，2011年5月，惠州东江时报专门报道了我校的校友足球赛 ，充分肯定了我校的体育成就和做法。我校全体学生在系统、科学的体育训练下，学生的身体素质得到普遍提高，那些学科成绩不高的学生经过三年的专业强化训练，在高考中都取得较好的成绩，为高等院校输送了一大批体育优秀人才。如2010年我校有15人参加体育专业考试，本科上线率达73%，其中5人上重点线；2011年我校有20人参加体育专业考试，本科上线率达90%，其中陈剑豪被广州体院录取；2012年有16人参加体育考试，上线达率60%，3人上重点线。现在体育办学特色已深入人心，家喻户晓，不断凸显。

    (3)艺术特色正在崛起

    近几年来，随着我校教育教学质量的不断提高和办学规模的不断扩大，艺术教育也在我校兴起，并不断发展壮大。艺术科组每学期举行2－3次书画等艺术作品展，充分展示全校师生艺术特色，学校形成了多个书法、绘画、摄影等社团，校园和教学楼都挂满了学生的艺术作品，为学生的艺术特长发展提供了很好的舞台。2010届高三学生廖铁万等三人参加县反法轮功漫画比赛荣获三等奖；范新谊老师泥塑作品《金钥匙》获县泥工制作大赛一等奖；林菊老师多次参加市、县声乐比赛均获奖，2010年荣获惠州市声乐大赛十大歌手奖；2009年高二学生苏欲荣获博罗县青少年才艺比赛三等奖。大批学生通过高中三年的努力，参加美术联考和单招考试中，均能考取理想的艺术院校。今年高考中，冯敏怡等12名艺术考生考上了浙江理工大学等名校，艺术教育为学生的成长和成都奠定了坚实的基础。

    社会声誉好，上级评价好。2005年，我校顺利通过了“惠州市一级学校”的评估。 2007年，我校又顺利通过了“广东省一级学校”的评估。2009年顺利通过创建教育强镇的验收，这充分体现了学校办学的综合实力，并且获得了一系列市县级集体荣誉，正逐步成为博东片教育的一颗明珠，省、市、县各级新闻媒体对我校的办学成果进行了专题报道。

    三、存在问题及努力方向

    在发展过程中，我们也清醒地认识到自己在办学过程中存在问题与不足。主要是:

    1、教师队伍的整体水平还远不能适应现代教育的需要。自从2003年建镇以来，我校一直处于快速的发展成长之中，学校规模扩大相当快速，班级数、学生数迅速增长，每年约十五至二十名新教师补充，造成了目前青年教师比例过大，高职称教师比例较低，有影响力的名教师不多，教师结构不近合理。

    2、办学条件与高标准、现代化还有不小的差距。主要体现在：教学设备设施的完善与优化仍需要一个过程，硬件设施不够配套，物理、化学、生物、通用技术等学科的实验与探究教学实施带来一些困难；学生、教师宿舍的数量仍然偏少。

    我们将认真对照《广东省普通高中教学水平评估方案（试行）》的要求，狠抓落实，狠抓学校管理规范化，狠抓教学水平的提升，进一步实践“以人为本”的办学理念，进一步加强校本培训的力度，进一步探索和建立科学有效的学校管理系统，努力寻求学校可持续发展新生长点，谋求学校更有效的成长，谋求学校教育的更广阔发展空间。

    四、自评结果

    对照《广东省普通高中教学水平评估方案（试行）》，我校自评结果如下：教学管理得分25分，占该项目分值的100%；教学保障24分，占该项目分值的96%；教学过程得分23.5分，占该项目分值的94%；教学效果得分24分，占该项目分值的96%；合计得分96.5分，达到了普通高中教学水平评估“优秀”标准，自评为“优秀”等级。特向广东省人民政府教育督导室申报，敬请评估组领导与专家予以评估。