潮安县宝山中学是由旅港知名人士、香港潮属社团总会创会主席陈伟南先生捐资赠建的一所县直属完全中学，广东省一级学校。学校创办于一九九三年，经过二十年的不懈努力，尤其是近几年来，在上级党政的正确领导和大力支持下，在陈伟南先生的亲切关怀下，我校抓住机遇，锐意进取，跨越难关，真抓实干，不断改善办学条件，以先进办学理念为引领，着力建设良好校园教育生态，加强校风建设，实施精细化管理，把学校办成有特色、高品位的学校，使学校不断上等级、上层次，办学规模不断扩大，办学条件得到优化。校园环境整洁优美，布局合理，文化氛围浓烈，各种现代化教学设备设施配套齐全，功能室完备，为课改顺利开展奠定了坚实的物质基础，为培养高素质的人才创设了优越的条件。

　　学校现占地面积135亩，总建筑面积64839平方米，总投资超过5500多万元，高中64个班，学生3271人，办学规模居全县前列。学校教职员工212人，高中专任教师165名，学历达标率100%，研究生学历1人，中高级职称或本科以上学历165人，其中高级教师51人，全体教职员工齐心协力投身课改、推进素质教育。学校立足质量立校，科研兴校，特色强校，在提升学校教育教学质量大道上取得累累硕果，赢得了良好的社会声誉。

　　由于办学成绩突出，学校先后获得 “全国群众体育先进单位”、“教育部‘十五’和‘十一五’规划课题优秀实验学校”、“全国创新学习型学校研究基地”，“广东省文明单位”、“广东省美丽的校园”、“广东省安全文明校园”、“广东省侨捐工作先进单位”、“广东省心理健康教育示范学校”、“广东省体育传统学校(篮球)”等光荣称号。

　　学校连续多年高考都取得令人瞩目的成绩，入省围比率多年居全县前列，市同类学校第一名，连年被评为高考先进单位，多次受到市、县的表彰。

　　如今，我们乘着省教学水平评估的强劲东风，在各级教育行政部门的大力支持下，全情投入做好迎接广东省教学水平评估的准备工作，力争使宝山中学办学水平达到更高的层次。

　　一、正确的办学理念，科学的管理方法引领课程改革

　　(一)正确的教学理念，引领办学方向

　　理念是学校发展的灵魂，宝山中学以科学发展观为引领，以人为本，确立了本校办学理念和教学理念。学校以“爱国、立志、勤奋、创新”为校训，坚持以教育“三个面向”为办学宗旨，全面贯彻党的教育方针，树立先进教育理念，不断深化教学改革，坚持面向全体学生，育人为本，因材施教，因势利导，注重情感教育和学生心理素质培养，营造优良的教风、学风和校风。学校经过几年的发展形成了“育人为本，以质量求发展;敢为人先，努力追求卓越”的办学理念;形成了“以生为本，为学生的终身发展奠定基础”的教学理念;形成了“注重感恩教育，突出身心健康教育，凸显有效教学”的办学特色。

　　为将教学理念内化为教师的教学观念，外化为教师的教学行为，学校在教师中深入宣传教学理念，进行了体现教学理念的课堂研讨，以各种管理手段促进教学理念的落实，实现全体教师观念的更新。

　　(二)完善科学管理体系，保证新课程的正确实施

　　1、加强领导，完善制度，保证新课程正确实施。

　　正确的决策还需科学的管理作为保证，学校建章立制，不断完善内部管理。成立年级管理领导小组，形成“校长-挂级行政-级长-教师”的管理机制。实行“分级管理、分科教研、分线督查”的教学管理模式，学校行政分管科组，科组长为教学质量目标的第一责任人，既分年级管理，又重视学科组的建设，做到“两组”(年级组、学科组)并重，条块结合，互为补充。体现了管理的层次性、针对性和实效性，有利于学校各项工作全面开展。

　　严谨完善的制度是新课程实施的有力保证。我们从新课改的目的、措施入手，研发适合学校特点的新课程改革方案，包括《宝山中学学生素质教育实施方案》、《宝山中学校本课程开发实验方案》等一系列制度和方案，以完善的规划、完备的管理保证办学目标、办学理念的顺利实现。

　　我校的《学校行政管理制度汇编》涵盖学校管理各个方面，全体教职员工职责分明。为进一步保证新课程的顺利实施，在原有的《宝山中学教学工作常规要求》等与教学相关的管理制度的基础上，又强化了课堂教学常规管理，制定了《宝山中学教育教学量化评价方案及实施细则》。一系列管理制度，对教师的师德、教学常规、科组建设、教研活动、课堂教学等提出了明确的要求，严格规范的管理，保证新课程积极稳妥地向前推进。

　　2、建立体系，科学评价，引导新课程实施。

　　教学质量评价是连年来我校“以评促教，以评促学，教学相长，提高质量”的重要措施，在新课程理念指导下，我们探索建立符合新课程要求的发展性评价制度，形成了富有特色的多元评价体系。

　　学校制定了《课堂教学质量评价标准量化表》等一系列教职工工作评价方案，从常规教学、教学效果、教学科研、工作态度、学生管理及教学事故等方面对教职员工进行定量定性考核，每学期据此方案对全体教职工进行一次工作质量评估，多方采集数据，经量化统计后按等级进行奖励，并把评价结果及时反馈给教师，以此激励教师积极开展课堂教学研究，提高教学效率，不断提高业务水平和教学能力。

　　我校依据“发展性、全面性、过程性、科学性”四个原则制定学生评价方案，对学生的学习目的、态度与成绩进行考评。采用三种评价模式：①学分认定评价，按照《宝山中学新课程学分认定方案》，必修课、选修课均采用学分制，由科任教师认定，备课组长把关，教导主任审核，主管校长确认评定学分;②过程评价，借“学生成长手册”实现过程性评价与终结性评价相结合;③考试评价。这种评价模式既重结果，又重过程，大大提高学生参与评价的主动性。

　　3、国家、地方、校本三级课程有机融合。

　　我校以必修课、选修课和综合实践活动三大板块构建课程体系，国家课程与地方课程实施有机结合，形成校本课程特色。校本课程体系的构建对拓宽学生的视野、开发学生的智能、培养学生的特长、全面提高学生素质起了重要作用。教师根据各学科的新课标要求，重新建构学科知识能力体系，开设综合实践课程，形成以校本研究为中心的研究性学习课题，如语文科《飞翔的梦》、《春风化雨》、《高中语文有效教学的实施途径》;数学科《学法指导》;物理科《理科基础》;化学科《化学与生活选修①学案设计》;生物科《解读生命的密码》;政治科《以情启智》、《弘扬“伟南精神”，实施感恩教育》;心理科《团康活动》;英语科《单元设计》;体育科《篮球简明教程》;音乐科《美的旋律》;信息技术科《媒体与生活》。在各科组的校本课程的基础上，以适应性为原则，确立了具有我校特色的校本课程《弘扬“伟南精神”，实施感恩教育》、《媒体与生活》。成为国家课程的延伸与补充。开发与利用各种课程资源，逐步建设和完善国家、地方和学校的三级课程管理体制，构建具有学校特色的校本课程体系。

　　(三)重视校园文化建设，创设新课改良好氛围

　　校园文化建设的过程是教师提升认识，形成凝聚力，践行学校文化思想的过程，是凝炼教师的进取精神和高尚师德，使教师乐于成为一个开拓进取，与时俱进的过程。我校在发展过程中形成了“无私奉献”的核心文化，并秉承陈伟南先生艰苦奋斗的精神，把营造浓厚的教研科研氛围贯穿于校园文化建设的全过程。学校把报刊、杂志、网络资源等作为引领教师专业发展的一种途径，千方百计创造条件让教师“多读书、读好书、好读书”，让教师在不断的读书生活中更新观念，拓宽视野，成为与现代教育相适应的新型教师。学校改变了由学校统一订购杂志的做法，让各教研组根据本组实际情况自已订阅需要的杂志，更好发挥杂志在指导本组工作中的作用;学校在教学楼前建设宣传栏和阅报栏，让教师紧跟时代脉搏，及时了解课改信息;为使教师能更好、更快吸收外面新的信息，紧跟课改步伐，学校建设了校园计算机网络和学校网站;在办学资金中挤出一些费用，从各方面改善教师的学习条件，每个教师办公室都配备一台电脑，让教师能用电脑办公、上网查资料、从网上学习名师的课例;学校图书馆也购置一批名师专家教学论著、课改资源包，及时推荐给教师阅读。这样，让读书成为教师的生活习惯，让读书伴随教师成长。

　　学校校园内陈伟南荣勋陈列馆--衍泽轩，是宣传陈伟南先生的伟大情怀的教育基地。学校积极组织青年教师进馆参观学习，让青年教师进一步了解陈伟南先生艰苦创业的人生历程，学习陈伟南先生艰苦奋斗、无私奉献的精神，为自己在宝山中学开展新课改工作奠定思想基础。

　　学校精心创设宽松和谐、积极向上的校园文化环境，充分尊重师生发展的需要，创设条件为师生的发展提供舞台。人文关怀的治校策略让师生们感受到民主、和谐，严格的管理制度则使师生行为规范化，理性的制度管理与感性的人文关怀相得益彰，促进了良好师风学风的形成，良好校风使学校口碑日佳。教育品位不断提升。学校先后被评为“广东省文明单位”、“ “广东省安全文明校园”。

　　二、建设业务精良的师资队伍，加大投入保障课程实施

　　课改成败，系于教师。任何一项教育改革，都离不开广大教育工作者的理解、支持和参与。学校领导班子对新课程实施的保障条件有清醒的认识，首先优化教师队伍，夯实教师专业根基;其次加大投入，完善教学设施，保障课程顺利实施。

　　(一)班子率先垂范，不断深化教学实践

　　校长张鸥自任职以来，以高瞻远瞩的办学目光，勇于创新的攻关锐气，脚踏实地的作风，赢得全体教职工的大力支持和密切配合。在大量听课掌握教学具体现状的基础上，及时提出了课堂教学意见，要求教师从课堂入手，从效益入手，以备课质量的提高促进课堂质量的提高，切实提高课堂教学效益，确保人人上好课，节节为好课，以教学质量的提升促学校办学水平的提升。

　　班子成员李绍茂、李镇坚、陈俊深三位副校长能认真执行国家课程政策，带头开展课改，经常参加各科组的教研活动，积极撰写有关教学改革、教学研究的论文和总结材料，主持开展课题科研。正副校长积极参加校长资格培训和各类业务培训，符合岗位资格要求，事业心强，服务意识强，群众威信高。我校中层干部均来自教学一线，是学校的教学骨干，行政班子15人，高级职称11人，都能高效利用学校硬软件资源，熟悉各科目课程目标和各模块教学安排，有较强的统筹能力和创新能力。在班子成员和学校行政的带领下，全校教师在教改科研中奋勇争先，大显身手。

　　(二)推进师德建设，教师爱岗敬业

　　我校高度重视师德建设工作，以中小学教师职业道德规范为准则，严格规范教师的教育教学行为，开展师德工程建设活动，使广大教师牢固树立“教书育人，服务育人，管理育人”的思想，构建平等、民主、和谐的师生关系。同时，学校把师德师风建设活动与党员先进性教育活动、社会主义荣辱观教育活动有机地结合在一起，提高教育的实效性，使教师职业道德明显提高，全体教师敬业爱生，涌现了一批师风端正、师德高尚的优秀教师，其中有南粤优秀教师、潮州市十佳校长张鸥校长，市政治科名教师李镇坚副校长、市德育名师陈俊深副校长，市优秀教师陈晓丰等一批师德模范典型，学校积极宣传他们的先进事迹，以榜样的力量号召全体教师，进一步弘扬高尚师德。

　　(三)开展校本培训，提高教师业务素质

　　为保证新课程的顺利实施，学校成立了由校长挂帅的“新课程领导小组”和以高级教师、省、市骨干教师为代表的“课程委员会”，加强对新课程实施的组织领导。全体教师参加省新课程培训，组织部分教师外出考察，学习新课程改革的有关理论和实践，通过不同的方式和途径学习、熟悉、掌握新课程，有力地促进课程规划的实施。学校建立健全教师专业发展制度，制定了《宝山中学教师专业水平发展规划》、《宝山中学教师个人成长档案》。学校认识到“只有教师会思考，才能教出会思考的学生，只有教师会制定自己的发展目标，才能引导学生制定自己的学习发展目标”。学校指导青年教师建立教师个人专业化成长学年发展规划，让每—位青年教师设计好自己的发展蓝图，明确个人的发展目标。结合学校整体的发展规划，学校制订了教师专业发展的近期目标和远期目标。倡导教师“精细管理，勤于反思，主动改进，务实高效”，以教育教学能力建设为重点，实施名师、骨干教师培训、新课程培训，校本教研培训等。

　　学校始终坚持校本培训，加强岗位练兵，增强教师实施新课程的能力。我们采取“压担子、结对子、老带新”等办法，着力构建“新老挂钩”、“名师示范”、“校内学习”、“年级交流”等长效培训机制。以定期的校本教研，促进教师素质的提高。比如：组织学科、跨学科教师间相互听课、评课以及学习、研讨等活动，适时召开专题研讨会、教学论坛、青年教师座谈会，集中解决课程实施的具体策略和办法。为教师订阅专业期刊，要求教师写出读书笔记与教学反思。认真组织名师示范课、青年教师观摩课等活动，鼓励各备课组建立网上交流平台，开展网上教学交流活动，互相学习。

　　教研室落实反思式教学的督查工作，要求全体教师写好教学后记，在反思中改进、提高。学校还制定奖励办法鼓励教师参加各级教学技能比赛、撰写教研论文、辅导学生参加各类竞赛。这些做法，为教师的专业化发展创设良好的环境。

　　学校每学期均组织教师参加各类信息技术培训，提高教师运用现代化教学手段的能力。全校教师都已完成现代教育技术培训，部分教师参加英特尔未来教育项目培训。学校建立了校内网络管理平台,实现教学资源共享，实现教学管理的数字化。教师积极探索信息技术与课堂教学有机整合，100%的教师能运用现代教育技术手段优化课堂教学。全校任课教师多媒体课时覆盖率超过50%，课堂教学效果明显优化。近年我校选送优秀课件参加上级的教学软件评比活动，获国家级奖励2个，省级奖励4个，市级奖励2个，学校被评为“潮州市现代教育技术实验学校”。

　　(四)推进名教师、骨干教师和青年教师建设

　　1、打造 “名师、骨干教师工程”。

　　学校立足以名师创名校，以人才促发展，着力打造“名师、骨干教师工程”，培养一支师德高尚、业务精湛，具有省、市影响力的优秀师资队伍。发掘有潜质和教学效果好的教师，支持他们参加各级教学研讨、培训活动和教学竞赛，精心培育，为骨干教师的发展提供保障，促其成长为具有一定知名度的“名师”。学校现有县学科带头人6人，市级名教师2人。国、省、市、县骨干教师培养对象49人，有6位教师被聘为潮安县学科中心组成员，张鸥校长被聘为《广东教育》理事。他们不仅在师生及家长中有着较高的威望，也是学校实施新课改的有力保证。

　　2、实施“青年教师培养工程”。

　　近年来，随着学校办学规模的迅速扩大，我校新教师人数大增，35周岁以下的青年教师114人，占全校教师的53.8 % 。为实现可持续发展，学校加强了对青年教师的周期培训，制订了行之有效的培养制度。凡新上岗的教师都应该接受岗前的试教培训，并根据试教情况安排任教年级;分三年时间完成学校在职教师的培训工作，凡是教龄五年以下的教师都必须接受岗位培训，培训名单由教研组长确定，每期每组1-2人，每一个学期为一个培训周期，培训过程做到有检查、有汇报、有跟踪，有验收。培训对象的教学检查结果、课堂教学质量和任教班级考试成绩都列入跟踪考评。与此同时，学校引导青年教师结合自己工作实际，结合学生发展实际，提出适合自己特点的个人发展要求，选择符合自己的发展方向。学校为青年教师指明了专业发展奋斗目标：一年打基础，三年小循环，五年成名师。给青年教师压担子，下任务。这样，在目标的引领下，学校青年教师都能够在教学过程中虚心学习，积极钻研，深化课改，总结经验，提升自我。经过三年的高中小循环，学校大部分教师已成为本学科的教学能手。刚参加工作一个学期的苏湧老师代表潮安县参加潮州市2009年初中地理科青年教师教学观摩比赛，获得第一名;柯丹妮老师在潮州市2010年高中语文科青年教师教学观摩比赛中获一等奖。几年来，学校有15位教师在县级以上教学观摩比赛中获得一等奖。

　　(五)完善教学设施，改善办学条件

　　学校建有教学楼、办公楼、宿舍楼、科学馆、体育馆，校园布局合理。学校的教室、教学辅助室、阅览室、藏书室、运动场地、教学设备仪器、体艺卫器材设备、设施等严格按照教育部颁布的配备标准分类配置，现代化教学设备一应俱全，设施优势明显，辅助教学成效突出。其中：教室配置多媒体教学平台38台、物理实验室3间、生物实验室3间、化学实验室3间、科技活动室2间、音乐室2间、舞蹈室1间，琴室1间，美术室2间，通用室1间。各专用室场充分开放，各项教学设备设施充分使用，使用率高，能满足各种探究性实验活动，演示实验与分组实验开出率都为100%。学校图书资料生均比例符合省定标准，图书馆藏书13.5万册，生均42册，阅览室对学生充分开放。

　　我校建有标准400米环形塑胶跑道的田径场1个，篮球场4个、排球场2个、羽毛球场4个，乒乓球台10张。学校有足够的体育场所和设施供学生活动，全天候开放，促进学生身心健康发展。

　　目前我校已建成办公局域网，10兆光纤快速上网，能充分进行教学应用，如教学管理、教师备课、课堂教学、学生学习等。建有校园管理四大网络：1000兆主干校园网络、校园安全监控系统、考试监控网络和校园数字广播系统，实现省考试中心网上巡考。

　　学校经费使用计划中，图书、实验仪器、电教设备的购置费在公用经费中按不低于10%的比例安排，并保证设备的正常运行及日常维修维护费用的开支。有教师专业发展和教师培训、校本课程、综合实践活动课程和教学研究等经费，保证专款专用。

　　三 、准确定位，特色鲜明实施课程规划

　　(一)完备规划体系，大力推进新课程

　　1、准确定位发展规划，周密组织开好课程。

　　学校根据省文件精神，制定了《宝山中学课程发展规划》、《宝山中学高中课程实施方案》，确立学校课程发展规划和各阶段目标，创建以学生为本的、富有时代精神和校本特色的高中新课程体系。建立了国家、地方、校本课程相结合、学科类与综合实践类相结合、必修选修相结合的多元课程设置体系，满足学生全面发展和个性化需求，为学生自主发展提供了选择余地，充分体现我校教学理念。

　　我校严格执行国家课程计划，积极创造条件，开齐开足开好各类课程。严格教学常规要求，保证有教学计划，有检测，有评价，有成果交流。

　　保证必修课的全面开设。学校在全面、充分开设高考考试科目的同时，特别重视音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术、综合实践活动等课程的教学管理，保证开足课时、开好课程。

　　选修课开出率高于80%。学校执行《广东省普通高中选修课开设指导意见》，成立选课指导小组，加强对选修课开设的指导工作，尽可能满足学生选课需求。

　　积极主动地开发课程资源，创设条件开发校本课程。学校构建了具有本校特色的课程体系，开设丰富多样的、高质量的校本选修课。学校层面的校本课程如《学生德育读本》，学科拓展层面的校本课程有《艺术教程》等。

　　2、开展研究性学习，培养学生探究能力。

　　在综合实践活动方面，学校进行了一系列的探索与实践。我校研究性学习课程的开设采用课内与课外相结合的原则，寓研究性学习于课堂教学之中，分年级具体落实，积极培养学生自主学习、科学探究等能力，努力开拓学生创新思维，激发学生的兴趣爱好。学校要求全体老师都必须承担研究性学习课程的指导任务，各班在教师指导下自行组成研究性学习小组，选择自己喜欢的课题进行研究。我校开展的研究性学习课题共有87个，从学生上交的研究性论文来看，学生的课题涵盖面非常广泛，可见研究性学习明显提高了学生学习兴趣，扩大了学生的知识面及对社会的关注与接触，我校至今已出版学生研究性学习成果集3册。

　　3、开展社会实践和学生社团活动，培养学生的人文精神和艺术情操。

　　我们积极开设社会实践课程，以提高学生参与社会管理的能力。如组织新生入学训练、到学校农场、东山湖旅游度假村、富丽公园参加劳动实践活动，举行成人宣誓、参观市“饶宗颐学术馆”等;学生会、团委会牵头，组建了学生文明检查队，内管外监小组，检查学生日常行为规范，加强自我管理;成立青年志愿者队伍，到附近社区参加公益服务，如：清理校园周边卫生、慰问福利院孤寡老人、宣传环保、参加社区文艺汇演;团委会每学期都组织学生干部进行培训，学生会干部进行公开竞选活动。我们还邀请心理学专家、关工委老同志、作家、书法家到校开设讲座，如邀请华南师范大学田丽丽教授、韩山师范学院孙悦亮副教师举办学生专题讲座，这一类活动极大地开拓了学生视野。

　　开设体育活动课，提高学生身体素质。做到每天两操，每周两课、两体锻活动，坚持每学年一场班际广播操比赛，一场校性田径运动会，坚持学生体能体质达标测试，举行学生篮球赛、乒乓球赛，全面开放学校体育设施和器材。所有的这些体育活动，都列入学校工作计划，有标准，有制度，有检查，有落实。

　　广泛开展文体活动和社团活动，我们组建了合唱团、舞蹈队、书法兴趣小组、读书兴趣小组、文学社，倡导各社团定期开展丰富多彩的校园活动;创办了《绿杨》校刊，开设“宝中之声”广播，在学生中举办演讲、征文赛、校园主持人大赛，每学年都举办学校艺术节，组织学生参加各级艺术展演(展览)，学生成为活动的组织者与管理主角。各兴趣小组活动的开展，不但丰富了学生的课余生活，也为学生提供了充分展示自我的机会。

　　全面开放的舞台，展示了学生的个性特长，丰富多彩的社团活动让学生的学习能力、合作能力、个性和潜能得到全面发展。学校每学期组织学生进行为期一周的社会实践活动，学生积极撰写学习实践体会，学校将优秀的文章进行展览，供学生交流;每年寒暑假，学校安排学生参加社区服务，三个学年必须完成10个以上的工作日;选修Ⅱ结合第二课堂活动进行，如个性化阅读与写作、媒体与生活、数学模拟实验等课程的开展，让学生的知识面得到拓展。

　　(二)改革评价体系，立足过程促进发展

　　我校实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，重视评价的激励功能。依据“知识和技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”三维目标体系，着重抓好以下三方面的工作：

　　一是评价目标多元化。关注学生对知识和技能的掌握状况，更关注学生分析问题、解决问题的过程和能力;关注学生学习方法的养成和探究能力的提高;关注学生在学习过程中所形成的情感、态度和价值观。

　　二是评价手段的多样化。以单元测验、学段考试等方式对学生知识与技能的掌握情况进行评价;以定性评价等方式对学生的学习兴趣、态度、合作与探究精神等进行评价。

　　三是评价主体多元化。通过学生自评互评、小组评议、班级初评和班科任审议综合评定等环节，力求对学生的评价达到客观、全面;既重结果，更重过程;既反映学生的能力和兴趣，更体现学生的需求和期望，较准确、全面地记录学生的学业、成长生涯。

　　(三)教学管理精细化，教学保障坚实有力

　　1、优化课堂教学模式，提高课堂教学效率

　　学校实行年级组负责的教学管理制度和学科组教学质量把关制度，各年级各学科都有备课组，各学科都有固定的校本教研和交流时间。严把课堂教学关，制定了《宝山中学教学常规要求》、《宝山中学教学常规实施细则》等规章制度，全面落实教学过程的各项要求。形成以抓“集体备课”、“课堂效率”、“知识过关”为主体的教学管理模式，优化教学过程。针对学生的实际，坚持“面向全体、着力中层、分类指导、全面发展”的原则，通过几年的实践、探索，逐步完善分层教学的新模式：尖子生和学困生的分类指导、分科辅导、分级推进。为解决学生个体的差异性、多层次性和统一教学之间的矛盾，我们正在探索分层设标、分层训练、分层指导，坚持标准、综合评价的新路子，让不同层次的学生经过努力，都能提高自身素质水平。

　　学校加强了集体备课的管理，发挥老教师的“传帮带”作用。学校在教师任课人事安排中都充分考虑到如何发挥教师之间的“传帮带”作用，安排上做到新老结合，中青结合。学校的集体备课做到四定，即定时间，定地点，定内容，定中心发言;备课组统一备课，统一上课内容，互相听课，取长补短。为提高教师课堂教学能力，学校在青年教师中举办示范课、观摩课、优质课的评比活动。学校还在青年教师中开展“两笔一话”比赛，学科说课比赛，数学科解题技能比赛，英语科单元设计比赛，语文科教师作文现场赛等。比赛重在于过程的准备和教师专业水平的提升，不在于比赛的结果。通过比赛，教师的专业素质得到了提高，教师的专业发展得到了促进。有林静娜、柯丹妮、郑春洺等一批优秀青年教师在专业技能比赛中脱颖而出。

　　2、加强科组建设，实现内涵式发展。

　　学科组是落实教学教研管理要求的基本单位。目前我校已形成比较健全的教学教研制度，建立起“教研—教研组—备课组”三级教研网络，学校大力加强学科建设，高度重视重点学科，打造强势学科，提升发展学科，扶持薄弱学科，实现内涵式发展。为此配置了6个教研组活动室，行政领导挂钩分管各学科，为各教研组开展教研活动提供时间上的保证，教研活动落实 “四定”，即定时间、地点、中心发言人和活动专题，校本教研做到制度化。各科组根据学校计划，结合本组实际制订切实可行的教研活动计划，期末做好工作总结。由学校教研室聘请各教研组教研员和副组长，各教研组教研员和教研组副组长围绕课改，带领全组教师对教材使用、教学方式的改变等各项工作进行反思总结，通过示范课、公开课的课例实践，开展教学研究。

　　学校定期派出科组骨干教师参加学习培训、参观考察，了解其他地区新课程实施做法，在科组教研会上交流研讨。教师专业化发展的平台是教育实践，而教育实践又是教师专业化发展的真实环境。学校教研是基于教育教学实践，基于教师专业发展需要的研究活动。学校教研不能局限于学校内部，它更需要借助区域各种教研资源和教研力量的整合并加以优化。

　　在财力非常紧张的情况下，学校每学年拨出15万元作专项教研经费，支持教师参加各类培训、学习、交流;组织科组外出听课交流，学习先进地区的经验。学校主要采取“请进来，走出去”的做法。学校邀请了市、县教育局教研室专家和周边学校教学经验丰富的教师到学校指导教学工作。努力提高教师的教学水平，保证了课堂教学质量。学校还邀请了省教育厅教研室姚跃涌副主任、华南师范大学田丽丽教授、韩山师范学院孙悦亮副教授等专家莅校举行专题讲座，让教师吸取前沿的教学经验，丰富自己的知识空间，拓宽自己的知识视野。通过对科组明确要求、规范管理、岗位培训、培养骨干、加强交流、检查评比等措施，有效推动科组建设，并把语文组、生物组、政治组、体育组打造成我校品牌学科。

　　上好课是提高教学质量的关键，而备好课是上好课的前提，学校教学管理同时进一步突出备课组的重要作用，细化备课组管理，以年级为单位设备课组，建立备课组例会制度，促进教学研究经常化。

　　3、强化“科研促教”特色，深化教育教学改革。

　　学校牢固树立科研兴校战略意识，以提高教育质量和办学效益为中心，以教师为教科研主体，以课程改革为引领，以校本教研和校本培训为平台，在教师中广泛开展教科研活动，充分发挥骨干教师的带头作用，积极开展教育科学研究，不断提高教师的教科研能力，营造更加浓烈的以科研促教研、以教研带教改的氛围，把办学质量提高到更高层次，实现学校的可持续发展。通过对课题的研究，学校在化解教学瓶颈、重建教学范式等教育教学改革上有所突破，有所创新。活动方式以课题研究小组为主，研究成果的主要呈现样式为课题研究报告、论文、案例、示范课等，更主要的指标是教育成效的提高。学校承担了教育部“十一五”规划课题《创新智能教学理论与实践研究》子课题《中学创新智能教学与课堂模式构建》的研究，多角度，全方位探索多元智能的课堂教学模式。课题研究的推进，有效地激发了教师参与教研科研的热情，促进教师的教研科研氛围的形成。许多青年教师已形成了个人的研究风格，探索出自己的课堂教学模式，并能够结合自己的教学实践撰写教改论文。青年教师富有个性见解的教研科研成果频频露面，有李晓晓老师《巧用时事，点亮课堂》、孙奕伟老师的《合宜·正确—评价一堂好课的最低标准》、林元老师的《数学史知识在课堂教学中的作用》等10篇颇有参考价值的科研论文在课题成果评比中获奖。

　　学校与韩山师范学院共建“教师专业发展学校”,并开展了《农村中学有效教学的实践建构研究》的课题研究。围绕“教师有效教学的实施”、“经验合作教学的理论与实践”展开了研究。这样，浓化了教师之间“团结协作，资源共享”的氛围，有效教学的理念得到进一步灌输，教师的教学水平自然得到了提高。

　　通过广大教师的努力，学校已实现了每个学科有课题，每位教师都参与课题研究的目标。近年我校开展的科研课题共14个，其中国家级子课题1个，省级课题12个，市级2个，张鸥校长被评为“优秀课题主持人”，郑春洺等四位教师被评为“优秀实验教师”。近三年研究的课题已结题的有：国家级课题《创新智能教学理论与实践研究》被评为优秀科研成果二等奖;省级课题《普通高中新课程各学习领域实施途径研究》结题报告入选课题成果集。在课题的理论与实践研究中，广大教师积极撰写论文，学校建立信息资料库，实现资源共享，至今已出版教师论文集6辑7册，近三年教师共有120多篇论文和教学设计(或案例)在国、省、市、县级刊物发表或获奖。

　　四、营造优良校园，德育工作务实高效

　　素质教育，德育为先。我校坚持以爱国主义教育为主线，以学生为主体，以德育实践活动为载体，构建学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络，优化校园育人环境，确立德育目标层次，以养成教育为突破口，开展爱国主义教育、法制安全教育、公民道德教育、心理健康教育等一系列教育活动，培养学生的社会责任感和道德实践能力，提高德育的针对性和实效性。以教育生态理念建设好德育管理体系，精心养护校园良好教育生态的各个物质因子：包括安全文明、民主和谐、开放兼容、积极向上等因素，形成校本德育工作特色。

　　(一)构建德育体系，建设德育示范学校

　　我校追求全程育人、全方位育人，加强德育队伍的建设，落实《班主任工作量化评价方案》，实施班主任培训，年级领导小组强化年级管理;完善学校、家庭、社区“三结合”教育网络，坚持共同教育、齐抓共管。按照德育总体目标和学生成长规律，确定不同年级的德育内容和要求，强化养成教育、实践教育等，促进学生品德内化。完善班级的目标管理和量化评价制度，把常规管理与创建“安全文明校园”、“文明班级”、“文明标兵” 等活动结合起来。充分利用校园广播、宣传栏，黑板报，曝光栏等阵地，激浊扬清，引导正确的教育导向，促进良好班风、学风、校风的形成。学校寓行为规范教育于活动、教学、管理、服务之中，促进优良校风的形成。近三年，学生操行评定优良率达到90%以上，后进生转化率达95%以上，学生违法犯罪率为零。潮州市检察院和市教育局组织到校进行“预防未成年人违法犯罪工作及校风大检查”，给予我校高度评价，学校被评为“广东省心理健康教育示范学校”、“潮州市德育示范学校”;“潮安县德育示范学校”。

　　(二)强化法制教育，建设安全文明校园

　　学校专门成立法制教育领导小组、安全管理工作领导小组，实施分级管理，实行安全员自查上报制度，全面落实责任制。坚持教育与管理，治理与建设相结合，维护校园正常教学秩序，营造安全文明的育人环境。开展“遵纪守法，预防犯罪”教育，组织学生参加“争做守法公民”、“成人仪式”等宣誓、签名活动;举办 “远离毒品，珍爱生命”、“交通安全”等专题讲座,不断强化学生的安全意识。通过系列教育活动，让学生尊重生命、珍爱生命，实现了自我教育。学校没有发生重大安全责任事故，校园文明祥和，先后被评为“广东省文明单位”，“广东省安全文明校园”。

　　(三)弘扬伟南精神，德育研究成效明显

　　陈伟南先生心系祖国，情系教育，在文化、教育事业方面的贡献，已足见其远见卓识和爱国爱乡情怀。这是学校开展中华传统美德教育取之不竭的源泉，也是宝山中学特有的一块品牌。学校把“感恩”教育贯穿于教育工作的全过程，开展了“感恩系列教育”活动，让学生首先学会感恩陈伟南先生，进而学会感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩学校、感恩社会、感恩祖国。学校还把学习“伟南精神”与心理健康教育结合起来，把心理健康教育做为学校办学的特色之一，努力做到培养的学生既具备有科学文化知识，又具备有健康的人格。学校被《中国学校心理健康教育行动研究》总课题确定为“实验基地学校”，学校是潮安县唯一一所被授予“广东省心理健康教育示范学校”的单位，学校开展了《农村中学心理健康教育模式研究》的课题研究，该课题是广东省教育厅20个重点课题之一，也是潮州市唯一的广东省心理健康重点课题。学校拥有心理健康教育C证以上有24位老师，学校建设了心理健康咨询室并在高一、初一级中开设了心理健康课程，由专业教师上课、辅导。张鸥校长所著《以情启智》一书就是学校教育行动研究的结晶。

　　学校积极参加广东省教育厅组织开展的中小学心理健康教育“十二五”规划第一批科研课题的立项申报工作。由我校申报的《农村中学心理健康教育校本模式研究》课题，经广东省心理健康教育科研领导小组批准，被列为广东省中小学心理健康教育“十二五”规划重点课题(课题批准号：YXYZ2011020)，现根据《广东省中小学德育科研课题管理细则》的规定，召开课题开题论证会，由我校课题组作开题报告，提出本课题的研究方案，正式开展研究工作。该课题被确定为广东省重点研究课题，学校为潮安县乃至潮州市唯一获得此殊荣的单位。

　　五、实践课改，素质教育硕果累累

　　在“以生为本，为学生的终身发展奠定基础”教学理念的指导下，学校以提高教育教学质量为切入点，以提高学生综合素质，促进学生全面发展为目的进行教学管理，扎实推进素质教育，在办学思想、办学模式、管理机制、德育工作、课程改革、学校文化建设、教师队伍建设、校园建设等方面取得了明显效果，学校教育教学教研成绩不断进步。我校现已成为办学特色鲜明、社会满意度较高、学生和家长向往的一所学校。

　　(一)素质教育结出了累累硕果

　　在新课程实施的过程中，突出教学方式和学习方式的变革，真正实现让学生“乐学”与“会学”，学生的考试、考核合格率达到了95%以上，从而提高了教育教学质量与学生的学业水平。

　　我校德育目标层次贴近学生、贴近生活，形成了校本德育特色。系列有序、行之有效的德育实践活动，培养了学生高尚的理想信念，道德自尊、学习自强、生活自理、言行自律;在校园文化的熏陶下，学生成长为品质高尚、品性健康、品行文明、品位高雅，有理想信念和实践能力，具有高度社会责任感和公民素养的“宝中新人”。

　　现代科学的办学理念，扎实到位的管理措施，使我校近年来取得了骄人成绩。办学水平、教育教学水平和教育教学管理质量得到社会各界的认可。几年来，学校综合办学实力有了质的飞跃，办学效益显著，素质教育结出了累累硕果。学校高中生源充足，报考人数远远超过学校的录取人数，优良的办学业绩赢得了社会各界广泛赞誉。

　　办学质量不断提高。2010-2012年，我校高考年年超额完成上级下达的任务。2010年，参加高考440人，上一本线人数有111人，上一本线率达 25.3 %，上本科人数265人，上本科率60.2%;2011年，参加高考630人，上一本线人数有162人，上一本线率达 25.7 %，上本科人数385人，上本科率61.1%;2012年，参加高考827人，上一本线人数有214人，上一本线率达 25.9 %，上本科人数509人，上本科率61.5%，3A上线总人数名列全县第二。孙小敏、郑敏华都以语文单科135分并列潮安县第二名;蔡建斌理科数学114分，许秋权理科数学114分，郑派吟文科数学112分，孙小敏英语127分，蔡建斌理科综合259分，陈丽丽文科综合249分，都列本校单科第一名，并跻身全县单科高分层行列。

　　优秀学生连连涌现。许珊珊等同学被评为广东省三好生，蔡佳佳等36位同学被评为潮州市三好学生、优秀学生干部，有26位同学获得市金银星奖学金。

　　学科竞赛连创佳绩。在各类教研竞赛活动中，学校教师获得县级以上奖项110人次;国级13人次，省级22人次，市级45人次。学生在参加的各级各科竞赛中，共有187人次获县级以上奖励，其中国级13人次，省级22人次，市级45人次。

　　艺体特色日渐鲜明。我校学生多次代表潮安县参加市的体育比赛，取得优异成绩，在2011年潮州市中学生男子篮球赛中获得“道德风尚奖”;在2011年潮安县中小学田径运动会中获得高中组团体总分第二名;学校专门设立体艺兴趣班，学生有23件作品在县级以上艺术比赛中获奖。学校也被授予“广东省体育传统学校(篮球)”称号。

　　这些成绩的取得靠的是我校全体师生的共同努力，励志拼搏，靠的是勤奋加科学的管理方法，这是我校坚持教育改革创新、实施素质教育的成果。

　　(二)区域示范辐射作用显著

　　几年来，宝山中学综合办学实力有了质的飞跃，我校的办学水平、教育教学水平和教育教学管理质量得到社会各界的认可，受到各级教育行政部门和教育专家的肯定，宝山中学已成为潮安教育的一面旗帜，是潮州教育的一个窗口。创建全面发展之名校，展示优质高中之风范，是我们追求优质办学的一个重要目标。宝山中学在自身取得重大发展的同时，也积极扩大对外影响，发挥其在基础教育中较强的示范、辐射作用，为潮安县乃至潮州市的教育事业发展作出显著贡献。

　　1、示开放办学之范。张鸥校长多次在潮州市高考表彰会上介绍我校成功的备考经验，深受同行好评。宝山中学“以陈伟南先生爱国爱乡，无私奉献的精神为榜样，进行感恩教育”的办学特色被《潮州教育》、《潮州日报》刊登报道，向全市推荐。

　　学校常与友校开展交流活动，实现优质教育资源共享。学校先后与汕头金山中学、河源中学、华师附中、深圳布吉中学等十几所学校进行交流学习，把教学成功经验推广到其它地区;学校与潮州市金山中学结对， 定期与枫溪区瓷都中学等学校开展互动。学校还充分利用校园网、区域网的资源功能，与兄弟学校优势互补，资源共享。

　　我校为潮州教育输送一批干部，调到县教育部门任职或到兄弟学校任正、副校长的有十多人。

　　2、示优质教育之范。几年来学校主动配合市、县教育局开展全市、全县性的教研、高考备考活动，参与对其他中学教研和高考的辅导，给予县内学校有效的扶持和指导，如与潮安县归湖中学结对子进行帮扶活动，支持教师到山区农村支教，推进优质教育发展均衡，全力推进潮州教育又好又快发展。近年来，我校高中逐年扩招，不断为群众提供更多高中优质学位，2010年学校投入大量资金建成新宿舍楼，增加宿位600个，有效缓解区域内优质高中学位住宿不足的困难。

　　3、示体育教育之范。学校的体育教育在市内久享盛名，学校体育节尽展宝中风采，经潮州电视台专题报道后，在广大市民中产生强烈反响，声誉鹊起，学校还积极组织体育专业师生参加市、县比赛，市民好评如潮。

　　六 、反躬自省，迎难而上再创宝中辉煌

　　学校虽然取得了长足的发展，赢得了良好的社会效益，但我们清醒地认识到，发展是没有止境的，学校目前仍然存在一些有待改进的地方。

　　1、教师的教学理念、教学手段、教学行为如何更好地体现新教材理念，需要我们在工作中更加深入探索;

　　2、进一步完善校本教材的开发和校本课程体系的建构;

　　3、教师队伍建设需进一步加强。

　　4、学校部分教学设施仍需要进一步完善。

　　今后努力方向：

　　1、坚持正确的办学方向，以新课改理念统领学校教育教学工作，构建科学民主的现代化管理体系，推动素质教育的深入开展，努力再创宝山中学新的辉煌;

　　2、结合新课改实施的契机，寓德育于各学科教学之中，以校为本，精心安排和设计各类活动，强化新时期德育要求;

　　3、加强校本研究，充分发挥教师在课程资源开发制作过程中的智慧和创造力，形成独特的、富有个性的教学资源体系，体现新课改实施的真正价值。

　　自评结果

　　根据《广东省普通高中教学水平评估指标体系》，本着实事求是的原则，我们对学校三年来的教学工作进行了全面、认真、客观的总结，经认真对照自查，自评得分如下：教学管理25分，教学保障24分，教学过程23分，教学效果25分，自评总分97分(其中必达分数20分)。

　　据此，我们认为，宝山中学达到了《广东省普通高中教学水平评估指标体系》中规定的广东省普通高中教学水平优秀学校的条件，现特向广东省人民政府教育督导室提出申报，请评估组专家予以评估验收。

　　2013年3月30日