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以科学理念引领高效教学 以精细管理实现质量跨越
——高州市第一中学普通高中教学水平评估自评报告
（2012年9月18日）
我校创办于1934年2月，原名德明中学，是国民党元老陈济棠、胡汉民等人为纪念孙中山先生，而以孙的字——“德明”为名，在香港创办的德明中学的三间分校之一，解放后几易其名，现在国内用名为“高州市第一中学”，对外仍沿用“德明中学”。 学校占地203亩，建筑面积76756.4m2，绿化面积70000m2。1996年被评为广东省一级学校，是全国教育科学 “十五”规划重点课题实验基地、“十一五”规划实验学校、高州市高考升学大户、高州市教育的三架马车之首、高州市迄今获得省级荣誉最多的学校，时任广东省省长黄华华、时任广东省教育厅厅长许任之、江海燕等亲临视察，高度评价我校的各项工作；2003年11月我校成为广东省国家级示范性普通高中现场会参观点。我校现有教学班88个，在校生4858人。
第一部分 紧扣理念实施课程改革 建章立制促进规范管理
一、更新教育理念，引领教改方向
我校诞生于抗战烽火之中，追求真理、爱校爱国的仁人志士络绎不绝，“严、勤、笃、实”的求学之风代代相传，积淀为今天一中人的精神文化，并与时代结合，逐步形成了“人本•和谐•超越”的办学理念。“人本”就是以人为本，在现实性上推进人的全面发展，真正把人放在社会主体地位，彰显对人的高度尊重与关怀，让人在认知、情感、技能方面得到最充分的发挥，实现人生的生命意义和价值。“和谐”是社会可持续发展的重要前提，也是回归文明的首要条件，只有师生和谐相处才会德才相长，学生才会“亲其师信其道”，学生才会有“今天我以一中为荣，明天一中以我为荣”的光荣感，从而爱校护校。我校是市委市政府“教育强市”战略中的“三架马车”之一，与高州二中、四中招生机会均等，师资相当，起跑线相同，最终的胜利者属于勇于开拓、不断超越者，人的最大敌人是自己，想战胜对手，首先就要战胜自己，在理念上超越，在硬件上超越。以“超越”为办学理念，既符合发展规律，又适应社会对学校提出的要求。
我校以“以生为本、教学相长、和谐发展”为教学理念。“以生为本”就是要从学生的实际出发，从学习基础、个性特征、家庭背景等学生实际出发，因材施教，统筹兼顾。“教学相长”就是教师在实施教育教学中，通过学生对教学的评价和反馈，总结规律，找出差距，反思教学，不断改进教法，从而提高教学水平；学生在教师的指导下学会做人处事、学会知识技能、学会动手动脑、学会生存生活，有正确的人生观、价值观，健康的生活情操和体魄，从而促进学生的健康全面发展。“和谐发展”就是要构建和谐的师生关系，教师凭其高尚的人格、渊博的学识、丰富的情感，去启发引导学生，使学生“亲其师信其道”，赢得学生的尊重和信赖，共同营造美好和谐的校园环境。
我校以把学校办成现代化、有特色、创新型、高质量的省示范性普通高中为目标，计划2012年通过广东省普通高中教学水平评估，争取2014年通过广东省国家级示范性普通高中督导验收。
二、完善各种制度，实施科学管理
要把先进的教育理念内化为师生员工的自觉意识和行动，必须依靠管理做保证，我校遵照以人为本、民主管理、法德结合、注重实效的原则，从制度上着眼，从方法上创新，充分发挥党、政、工、团、科组、年级组的作用，发扬全体教职工同心同德、民主爱校的主人翁精神，使学校走向科学管理的境界。
（—）建立公平竞争机制。经过广泛征集意见，反复讨论，教代会表决通过，制订和完善了《高州市第一中学教职工岗位工作量计算办法》、《高州市第一中学教职工工作绩效考核办法》、《高州市第一中学教职工考勤制度》、《高州市第一中学教职工奖惩制度》等管理制度，从工作态度、工作数量、工作效果等方面全方位评价教师，打破以往干多干少一个样、干好干差都一样的格局，体现了多劳多得、优质高酬的分配原则，充分调动了教师的工作积极性，个人争先、集体创优的氛围逐步形成。
（二）推行级领导小组负责制。我校领导实行“线管”与“级管”相结合，蹲级副校长固定，中层干部、级长随级循环，每级配备教学、政教、教研主任各一名，可根据各级情况独立开展工作；抓级领导小组负责本年级的学生管理、教师管理、课堂教学、指导评价、文化建设、制度建设等等，各年级相对独立，同其它年级形成呼应竞争的关系。
（三）落实科组长教学负责制。通过竞聘，每个科组（音乐、美术、信息、通用技术、体育、综合实践除外）配备了三个科组长，每级每科一个科组长，随级循环，从高一到高三对本学科全权负责，除了组织管理本学科的日常教学以外，还要引领学科组成员完成新课程组织与建设、课改实验、课堂建设、课题研究、校本课程开发等重要任务。同时还要完成业务诊断、科学引领、促进教师专业成长的任务。
（四）实行教师教学循环制。为鼓励教师不断学习，积极工作，力争上游，我校每年由年级管理小组在广泛征求年级科组长意见的基础上，择优挑选50%以上的教师随级循环任教，至今已有70%的教师有高中三年循环教学经验，从而有效地调动了教师工作的积极性，促进了教师教学水平的迅速提高。
（五）健全课堂教学机制。修订完善《教学工作常规要求与实施细则》、《新课程教学管理制度》、《高州市第一中学学生综合素质评价方案》，对高中新课程目标及模块教学的实施、教学内容和方法作出规定，使课堂教学规范、高效，体现新课标理念。
三、科学规划课程，精心组织课程实施
在教学上，为了适应新课程改革要求，规范教学行为，科学调控，学校以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年》和《广东省普通高中新课程实验实施意见》为指南，成立了高州市第一中学课程规划委员会，根据新课程要求，先后制定了《高州市第一中学新课程开设与实施方案》、《高州市第一中学学分认定办法》、《学籍档案管理规定》、《校本课程实施方案》、《新课程开设规划》、《学生选课指导方案》、《综合实践活动方案》，为实施新课程构建了导向体系和操作体系，使新课程的实施和管理有章可行，有条不紊。学校“课程规划委员会”在充分解读《普通高中课程方案》，考虑师资条件、学科教学特点和学生认知规律的基础上，对必修课程与选修课程作出规定：（一）国家规定的普通高中必修课全部开设。这些必修课包括语文、英语、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、信息技术、通用技术、美术、音乐、综合实践活动；（二）必修课程与选修课程同时开设，校本课程渗透始终，保证学生每学年在每一领域都修满学分；（三）高一主要开设必修课和校本选修，高二基本修完必修课程与大部分选修课程，高三完成余下的选修课程和复习备考；（四）综合实践活动、校本选修贯穿高中三学年进行；（五）每周课时数不超过35学时；（六）校本课程参照国家课程的学时数设置。每学年总结分析本学年必修课和选修Ⅰ实施的效果，课程设置的利与弊，再根据新一学年师资及生源情况，调整某些课程的设置，如“并开”与“对开”的调整，“分散”与“集中”的调整，模块开设顺序的调整，周课时的增减等等，及时对课程实施中的问题进行分析评估、调整改进。
第二部分 内强素质夯实育人基础 加大投入臻善办学条件
一、领导率先垂范，引领教学科研
“火车跑得快， 全靠车头带”，一位好领导带出一个好班子，一个好班子带出一班好员工，繁荣一个单位。学校现有正副校长5人，每位校长的学历都达到国家规定的标准，并参加了广东省高中校长培训班的培训。为了提高领导治校水平，增强集体向心力，学校向行政领导提出“四个一”要求：即抓好一条线、管好一个级、带好一个科、上好一门课。领导班子分别挂钩蹲点各年级，担负起该级的教学、教育重担，并带头上好示范课和公开课。揭章武校长是中学政治高级教师，有着丰富的治校经验，获得“全国教育科研杰出校长”、“全国杰出教育管理人才”、全国教育科学“十一”规划教育部重点课题“和谐文化建设与课程教学的关系研究”实验学校课题主持人、“茂名市优秀校长”、“高州市优秀专家和拔尖人才”、“高州市学科带头人”等称号，被聘为国家教师科研基金“十一五”规划独立课题《新课程下提高课堂教学实效性的教学策略研究》科研组组长，他主持研究的全国教育科学“十五”规划重点课题《信息化条件下中学生能力培养研究与实验》荣获广东教育“十五”科研课题成果奖，管理论文《教师团队建设之我见》获中国教育学会论文征稿一等奖，并被多家国家级刊物收录，《考试作弊的成因与对策》获“恢复高考30年”征文优秀奖，《实行“五化”管理，提高德育实效》在广东省教育督导委员会论文评选中获奖，《基于“培优转差”课堂教学实践的冷思考》获国家教师科研基金成果二等奖。抓教学的赖力副校长是特级教师、广东省首届基础教育名师、高州市优秀专家和拔尖人才、学科带头人、十佳教学能手，主持了《中学教师专业化发展的内容和途径的研究》、《中学生交流与合作能力培养的研究》、《新课程在粤西地区的适应性研究》等国家级和省级课题，论文《化学课堂教学中合作学习存在问题的探讨》获中央教育科学研究所一等奖，论文《化学教学中培养学生创新思维的方法》获全国一等奖。副校长朱雪、教研室主任莫月兴均为广东省南粤优秀教师，教导处黄世坚主任、教研室程桂月副主任参加茂名市名师培训班等，董东华副主任获得全国教研先进个人称号，所有教学管理人员都兼任教学工作并承担课题研究。
二、强化培训交流，提升业务能力
学校有健全的教师专业发展计划和制度并认真落实。一是组织教师参加各类培训，近三年来组织600多人次参加高州市骨干教师培训班，460多人次参加高中教师职务培训，30多位教师参加英特尔教师远程培训；600多人次到江苏、广州、珠海、中山、佛山、阳江等地参加高考或新课改研讨；二是校本公开课的探索，分类型、分专题地组织了40多次全校性的公开课，其中杨显丽老师赴省参加思想政治优质课比赛获广东省一等奖；三是组织教师撰写教育教学论文，提炼经验，近三年共计有国家级论文135篇，省级论文243篇，地市级论文130篇，高州市级论文一大批。四是指导各类课题的申报、立项、结题工作，80%以上的教师参加各种课题研究，2009年以来共有4个国家级、7个省级、8个地市级、11个县级课题立项，1个国家级、6个省级、5个地市级、8个县级课题结题，写出一批课题研究报告，莫月兴主任《网络环境下的高中数学互动合作教学模式》获省科研成果二等奖。五是学校对成功的试验课和优秀的教学论文，分别按档次给予奖励，每年用于教改试验课和论文奖金达10万多元。
三、开发校本课程，丰富教学资源
高州历史悠久，文化深厚，名人辈出，涌现了冼太夫人、高力士、潘茂名等，三高农业发达，资源充沛，盛产香蕉、荔枝、龙眼等，历史文化与现代生产融合，形成了高州特有的经济文化。为了培养学生的实践能力，让学生学以致用，增长见识，增强探究能力，学校各科组根据实际，编写了十五套校本教材，如语文科组有《特色文化》、《高州木偶戏曲赏析》，政治科组有《政治学科校本教材》，英语科组与旅游局合作推出了《高州旅游英语》等，并与学生深入实地考察，如英语科组组织学生到冼太庙、高州宝光塔、观荔亭等地旅游，并要求以英语对话，学生兴趣极高，学校也兴起了英语热，每天早晚，校园里都会响起浓浓的英语朗读声。此外还指导学生开展探究性学习，如数学科组《购房中的分期付款的研究》、《保险中的营利期望》、《银行存款利息和利税的调查》等，化学科组的《化学与STSE》，地理科组的《高州区域资源与综合开发》等。这些校本教材和探究性案例，贴近现实生活，可观可感，操作性和趣味性强，学生的学习兴趣不断提高，动手能力不断加强。
四、加大投入力度，努力改善办学条件
学校近几年来，加快了基础设施建设，共投入4000多万元大力改善办学条件，全面增添设施设备，办学条件得到了明显改善，基本满足了学校教学和生活的需要。
（一）现有三幢教学大楼共有96个教室，每个教室装有多媒体教学平台，并与校园网连接，可实现上课、备课的远近程资源共享。
（二）学校办公场室设置科学，有办公场室35个，基本实现办公电子化、无纸化。建有数字电视监控系统，可对全校的教学及考试进行全程巡视。
（三）学生食宿条件良好，拥有套间式宿舍316间，均配有热水供应系统和直饮水供应设施及固定电话，饭堂面积达3852m2，可满足3000多人同时就餐，消费实行“一卡通”管理。
（四）由校友捐建的四层共1280m2的独立图书馆，馆内藏书19万多册，生均图书40多册，另有电子图书54万册，报刊资料达160多种，师生吸纳课外知识有了保障。
（五）建有与广东省基础教育网联通的1千兆的校园网，教师也人手一台笔记本电脑，建有五个多媒体电脑室，共拥有教学电脑500多台，师生可随时上网查阅相关资料，计算机室开放时间超过40小时/周。
（六）建有两幢实验大楼，设有通用技术、美术、音乐、历史、地理等功能室80多间，每间按标准配备有各种器材。理化生实验场室充足，现有物理实验室5间，仪器室3间，准备室2间；化学实验室5间，仪器室2间，准备室2间，药剂室2间；生物实验室4间，标本室1间，准备室1间，药品室1间，配有足够的实验人员，实验演示率达100%，分组实验率达100%。
（七）学校体育设施完善，建有标准的400米环跑塑胶跑道运动场，六个篮球场，三个排球场，一个乒乓球室，一个标准的室外游泳池，体育器材能满足大型运动会的需要，2007年高州市中小学生田径运动会就在我校完满举行，得到各界的好评。学校所有设施均向学生开放，保证学生每天有一小时以上的运动时间，体育课考核合格率、健康达标率、学生体能素质评价标准合格率分别达到98%、95%、90%以上。
（八）学校经费优先用于教学，每年用于购买图书、实验仪器、电教设备、教师教研的经费不低于公用经费的10%，仅电教平台的维护费每年就达100多万元，每年人均科研经费为600元，每年每个教学班教研费为1000—1200元，另外每个教师订阅专业报刊还有补助，对获奖的论文、课题给予奖励。
（九）配备了足够的师资和教学管理人员。现有专任教师375人，高级教师108人，一级教师203人，其中特级教师2人，省基础教育名师1人，参加省市级名师骨干培训班13人，高州市拔尖人才2人，高州市学科带头人10人，获得硕士学位者3人。共有15个科组，除体育、艺术、综合、信息技术、通用技术科外，每年级各学科均设有一名科组长。充实教学管理人员，学校有抓教学的专职副校长，还有三位教导处主任、三位教研室主任，分别在三个年级负责教学教研工作，他们能根据各年级特点独立组织教学、教研等工作。
第三部分 五化管理提高德育实效 以生为本促进全面发展
一、实行“五化”管理，提高德育实效
我校根据形势发展的需要和学生的实际，从提高德育工作的实效性入手，虚功实做，积极探索，建立适应当代中学生思想特点、符合学生思想发展规律、针对性强、实效性高的德育“五化”管理模式，提高了德育的实效。
（一）管理机构网络化。我们把学校教育、家庭教育和社会教育有机地结合起来，把德育工作、教学工作、体育卫生工作和后勤管理工作有机地结合起来，形成“三全”（全程管理、全面管理、全员管理）、“六线”（政教处——年级组和学生会——班主任和班委会；团委会——团支部团员；教导处和教研室——学科组——科任老师；总务处——后勤管理人员——后勤服务人员；工会——工会小组——教职工；学校家长委员会——家庭——学生家长）的德育网络，充分调动了各方面的积极性，使每位教工、家长和学生干部都成为德育工作者，形成一支专兼结合、功能互补的德育队伍，共同承担德育工作的任务。
（二）德育内容系列化。以培养有高度责任感的为目标，结合进行中华民族传统美德、前途理想、社会公德、法制观念、劳动观念、心理素质的教育，使学生了解我国的基本国情和我国人民英勇奋斗的崇高精神和光辉业绩，发扬中华民族优良的传统美德，增强热爱社会主义祖国的情感，奋发学习，立志成才，努力把学生逐步培养成为热爱祖国、具有社会公德和文明行为习惯、遵纪守法的现代社会文明人。
（三）德育途径多样化。首先，注重发挥课堂教学的主渠道作用，充分挖掘和利用各学科教材中的德育教育内容，从各个不同的角度和不同层面贯穿和渗透德育。其次，从实际出发，根据学生的心理特点和教育规律，辅之以多种形式，把学校教育、家庭教育、社会教育有机结合起来，动员各方力量，做好德育工作。例如，邀请专家、法律人士、校友、家长到校现身说案或说法，或以演讲、黑板报等方式，开展各种专题教育活动等。
（四）德育方法规范化。我校建立了一系列的德育管理制度，一是贯串“一情（感情）、二史（中国古代史、近代史）、三义（爱国主义、集体主义、社会主义）、四美（心灵美、语言美、行为美、环境美）、五爱（爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义）”教育的升挂国旗制度；二是以贯彻遵守《教师职业道德》、《中学生日常行为规范》等为主要内容的行为养成教育制度；三是表彰优秀学生，帮助后进生的争先创优共同进步的奖惩制度；四是让师生参与管理实践的值日制度；五是学校、家庭、社会三结合教育制度，使德育工作有章可循，有据可依，为广大师生员工提出了德育工作的办事规程和质量标准。
（五）德育科研制度化。学校经常开展德育科研活动，不断研究新情况，探索新路子，每年都进行课题研究，总结经验，挖掘潜力，提高实效。2009年6月我校的课题《“留守中学生”的人文关怀教育研究》获省立项。每年期中、期末我校都举行班主任经验交流会，互学经验，高州市中学德育工作研讨会多次在我校召开，简仪杪副主任、文干清老师等作了经验介绍。
二、立足课堂，实施以学生为主体的教学策略
课堂教学是整个教育教学环节最重要的一个环节。我校在教学理念的指导下，更加重视课堂教学的丰富性、科学性和实效性，通过制定方案、抓好落实、反思总结、交流提高等措施，使我校的课堂教学逐渐形成目标突出、活力四射、和谐高效的特色。
（一）建设目标课堂，突出学生主体地位
课堂教学遵循主体性原则、过程性原则，以学生为发展性主体，力求实现学生学习的自主性、探究性、合作性、开放性和创新性，帮助学生实现走向主人（体验的主体），走向“生活”（体验的情境），走向“活动”（体验的方式）、走向“感悟”（体验的境界）。为实现以上理想的教学目标，我们要求所有的课堂必须突出学生的主体地位，必须有探究，有合作，有情景呈现。要求所有的课堂都要让学生获得积极的深层次的体验，提供给学生足够的空间、足够活动的机会，实现“以参与求体验、以创新求发展”。所有课堂都要力争让学生产生“茅塞顿开、豁然开朗、悠然心会、深得吾心”的即时感受，让学生产生“怦然心动、浮想联翩、百感交集、妙不可言”的学习冲动与愉悦。坚决杜绝主体不明、无合作、无探究、僵硬沉闷的低效课堂。
（二）建设和谐课堂，师生共同促进
在教学实践中，每位教师致力于追求教与学的协调发展，努力构建师生共同创建共同进步与成长的和谐高效课堂。积极创新课堂教学方式方法，凸显学生发展性主体、教师主导性主体的地位，构建民主、平等、合作、创造、和谐的课堂。教师鼓励学生大胆质疑、解疑，指导学生把学习和生活联系起来，把课堂和社会联系起来，把教学素材和情感体验联系起来，实现课程标准“沟通课内外”、“拓宽学生学习空间”、“丰富学生情感体验”的要求。教师在课堂教学中，创设问题情景，鼓动学生质疑问难；教师深情投入，和学生真诚探究，师生互动，形成融洽和谐的教学关系，共同创造“生成的课堂、探究的课堂、发展的课堂”。
三、转变方式，以探究和合作带来学习的快乐
（一）学习自主，研究性学习硕果累累
研究性学习是我校的一大特色。新课程实施以来，我校结合学校的区位优势和学校实际，对研究性学习课程的管理与开发进行了积极的探索。首先是理论指引。我校引发了《引导学生主动发展和转变学习方式指导意见》，对学生进行了全面的研究性学习的指导。其次是资源利用。充分利用高州三高农业、冼夫人文化公园等对学生进行教育。第三是探索模式。新课程实施以来，我校结合学校的具体情况，对研究性学习课程的管理工作不断探索、不断调整，形成了“教导处和年级组协作管理、专职教师和研究性学习研究员（每年级3—4位教师）指导教学、家长参与、研究性学习委员（每班一个学生）协助沟通”的管理模式。在管理模式的基础上形成以下操作模式：班级指导——学生自主选题——班级各组开题报告——各组自主实践探究——填写研究手册——中期小组汇报——家长协助——整理研究资料——形成研究成果——结题汇报——学生评价——考评学分。这一模式使学生乐于参与，教师便于操作，锻炼学生行之有效，结题成果鼓舞人心。
（二）享用资源，扩大求知半径
我校先后邀请香港联诚教育集团专家、北京师范大学心理系沃建中教授、感恩励志演讲家黄耀全等到校讲学。多次邀请茂名、高州两级科学协会到校开展科学图片展览，还举办了为期一个月的林和风粤西乡情书画展，学生们不仅仅是积累了知识，开阔了视野，更重要的是培植了科学精神和艺术素养。
四、激励为主，创建动态多元评价反馈体系
为了更好地指导教学工作，实现教师与学生的共同发展，我校十分重视评价工作，创建了以激励为主，创建动态多元评价反馈体系。
（一）学生多元评价
在“四有新人”目标引导下，我们编制了《高州市第一中学学生综合素质评价方案》，对学生成长进行动态的发展性评价和多元评价，每学期都要组织一次评选学习标兵、优秀班团干活动。
（二）发展性教师评价
1.发展性评价理念。学校主张在相对宽松的环境中，用动态的、发展的眼光，对教师进行持续的评价。对教师业务状况（课堂教学满意度、反思质量、科研情况）进行细描跟踪，及时对口反馈，注意保密，既有指导严格的特点，又富人文关怀。关注教师的背景和基础，关注教师日常行为表现和点滴进步，注重发展过程，通过评价促进教师对自己的教育观念、教学行为进行反思，全面了解自己的优势和不足，从而不断地改进教学，提高专业发展水平。其特征是关注教师的个体差异，并根据这种差异确定个体化的评价标准、评价重点和评价方法，将教师的表现与原有基础比较，对不同发展阶段的教师，有针对性地提出改进建议、发展目标和进修需求等，使教师在成功的体验中不断改进。
2.科学评价程式。评价不是目的，有利于教师的专业发展才是目的。为实现发展性评价理念，学校建立了系列科学的教师评价制度，通过评价主体的扩展与多元，加强对教师工作的管理和监控，帮助教师从多渠道获取大量有价值的信息，进一步促进教师的发展。评价的方式方法：一是建立由校长负责，有主管领导、教师代表、学生代表、家长代表以及校外专家学者参加的评价组织；二是进行多角度评价，领导评、教师互评、教师与学生评、校长评、学生评教师，形成自评—民主评—领导评—自评等科学评价程式。
五、规范过程，有效提高课堂质量
教学是学校的中心工作，也是学校的生命线，根据新课程改革要求，精心组织教学。我校以高效课堂教学为目标，落实每一节课的质量。一是加强集体备课，做到“五定”（定时间地点、定备课计划、定备课内容、定教学进度、定主讲人）、六备（备课标、备教材、备教法、备学法、备习题、备教学手段）。二是上课质量的督查，要求上课做到以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、以发展智力为核心、以培养能力为目标，反对满堂灌，学校通过推门课，学生信息反馈、绩效考核等途径来检查教学效果；三是抓好考风考纪来促教风学风，按高考要求来组织每一场考试，考前有动员，有监考员培训，全程有录像，有责任追究制；四是抓好每场考试的分析总结，找出亮点和不足，表彰先进，激励后进，让每一场考试师生都得到教与学的启发。
六、规范学分，保障学生全面发展
在新课程理念指引下，制订了《高州市第一中学学分认定管理办法》，成立了学分认定领导小组，加强学分认定的管理。在学分认定上，我们按照不同领域、不同学科、不同模块的课程特点和课标要求，分别设置了评定标准。在学分认定中，我们关注终结性评价的同时更关注过程性评价，我们把过程性评价作为学生发展性评价的重要部分。学分认定评价的主要内容是：对于必修、选修模块学分认定的内容是三大部分，修习课时认定；修习过程认定(情感、态度、价值观、学生课堂表现、学生的作业、平时检测成绩、实验与实践)；学业水平认定(学生所学模块的终结性考试或研究报告)。对于研究性学习学分认定的内容是四种材料：开题报告、研究方案、研究过程记录、研究报告。每完成一个课题研究，并达到相关要求，给3个学分，共15个学分。
对于社区服务学分认定是五有：有时间、有地点、有对象、有证明有体验。三年不少于10个工作日，共2个学分。对于社会实践学分认定是四有：有组织、有意义、有记录、有体验，每学年不少于一周，共6个学分。学分认定的程序是：任教的教师报方案、科组审查、教导处复核，学校学分认定小组确认，主管校长签定，学分管理员录入学籍并存档。
第四部分 齐抓共管实现跨越发展 捷报频传彰显名校特色
实施新课程改革以来，我校更新了教学理念，改进了教学方法，增强了师资力量，在课改中勇于探索实践，敢于创新，特别是立足于学生实际，以人为本的理念推进了教学改革，促进了教学成绩不断飞跃，学科竞赛捷报频传，高考连创佳绩，好评如潮。
一、德育成效凸显，学生学会做人处事
通过“五化”管理和星级宿舍评比、廉洁文化教育、爱校教育、感恩教育活动，学生懂得爱国、爱校、爱家、爱师长、爱学习，积极参加抗洪救灾、扶贫济困、文明城市等工作，先后有六人获宋庆龄奖学金、三人获中国下一代教育基金世纪爱心教育基金资助，每年都有200多人向党递交入党申请书，三年来共有230多人被党组织吸收。
二、学业负担减轻，综合素质提高
通过实施新课程改革，教师更新了教学理念，以教师为主导，以学生为主体的理念得以执行，研究性学习、师生上课互动已形成氛围，课堂效率大大提高，多数问题都能在课堂解决，减少了作业量，增加了课外活动和社会实践时间，我校有志愿者协会、街舞团等十七个学生团体，成员有2000多人，定期举行活动，有助于学生的身心健康和个性的发展。
三、竞赛屡创佳绩，尖子成绩喜人
近三年来，我校发扬“有赛必参，有奖必争”精神，精心组织师生参加各类比赛，获奖档次、数量均优于市内同类学校。2009-2010学年度3人次获国家级奖，95人次获省级奖； 2010-2011学年度7人次获国家级奖，117人次获省级奖； 2011-2012学年度1人次获全国奖，88人次获省级奖。
四、质量监测捷报频传，夯实学生基础
全市高一质量监测成绩我校都非常显著，连续三年的总分和单科尖子均远超高州市同类学校， 2012年的全级学生总平均分达535.9分，比市同类学校的最高分还多8分，比最低的多11分；语文、物理、化学、政治、地理、英语的平均分均居全市第二；9大科目的全市单科前十名我校有8人，是市同类学校的总和。
五、高考成绩令人瞩目，上线人数稳居前列
我校自2002年开始，高考成绩一直居高州市面上中学前列，尖子生人数，增幅率、各批次上线人数一直领先于高州市同类学校。2010年高考重点线58人， 上线率为3.6%，本科线以上1049人，上线率为64.8%；2011年上重点人数69人，上线率为4.2%，本科线以上1084人，上线率为66.9%；2012年重点上线人数达73人，上线率为4.5%，是我市非重点中学重点人数增幅最大的学校，本科线以上1088人，上线率为67.2%，实现了上线年年人数增加、上线率年年提高的目标。
六、体卫艺成绩骄人，学生体质不断增强
我校是广东省体育卫生条例工作先进单位，一直注重学生素质，加强学生体育训练，增强素质，取得可喜的成绩：（1）近三年参加高州市中学生田径运动会总分均位列前三名，其中2011年有8人次为全市第一名。（2）近三年高考体育生术科上线率均居高州市面上中学第一。（3）艺术科近三年参加各类比赛（书画、摄影）共有12人次获省级奖、5人次获茂名市一等奖，7人次获高州市特等奖，12人次获高州市一等奖。（4）音乐科组成绩突出，学校仪仗队、舞蹈队近三年共计有15个舞蹈、合唱节目获得高州市、茂名市的奖励。
七、荣誉接踵而至，社会声誉日显
从2004年至今先后接待了30多批省内兄弟县市教育考察团及学校到校研讨、观摩、交流，每年全市的高考研讨会我校都举行公开课及作经验介绍。“中国新闻网”、《语言文字报》、《南方农村报》《亚太经济时报》、《茂名日报》、《高州报》、《茂名画报》等专文报道我校的办学业绩，学校招生形势大好，生源足，质量好，成为社会关心、家长放心、学生倾心的学校。迄今已拥有十三项省级荣誉，省级荣誉数居高州市所有中学之首，所取得的省级荣誉有：广东省一级学校、广东省美丽校园、广东省安全文明校园、广东省书香校园、广东省爱国卫生先进单位、广东省体卫工作先进单位、广东省“五四”红旗团委、广东省巾帼文明示范岗、广东省模范职工之家、广东省“创建学习型集体，争当知识型职工”先进单位、广东省综合档案管理特级单位、广东省“三八”红旗集体。
第五部分 存在问题及努力方向
尽管我校在师德师风、制度建设、教学管理、办学实绩等方面有了一定的成绩，但由于历史原因及现有条件所限，仍存在以下问题：（一）教师教学理念仍需不断更新，教学手法仍需不断改进，需进一步加强学习，想方设法提高。（二）学生研究性学习和探究性学习有待加强。这些都有待日后逐步提高。
第六部分 自评结果
我们根据《广东省普通高中教学水平评估方案》、《广东省高中教学水平指标体系》，对我校近三年的教学工作进行了全面、客观的自评，结果为：
教学管理（满分25分，自评24分）；
教学保障（满分25分，自评24分）；
教学过程（满分25分，自评24.5分）；
教学效果（满分25分，自评24.5分）。
合计97分，达到广东省普通高中教学水平评估的优秀标准，敬请广东省教育督导室予以评估认定。
高州市第一中学高中教学水平评估自评得分说明.doc
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