为深入贯彻落实《广东省人民政府关于印发广东省推动基础教育高质量发展行动方案的通知》要求，建立全口径、全方位、融入式结对帮扶机制，落实立德树人根本任务，提高教师教育教学能力，促进教育均衡发展，竞技宝官方网站于5月27日全天以云视频实时同步教研学习方式举办“走进粤东西北（汕头）教研帮扶活动”。在汕头市教育局组织下，初中生物学科专场活动在华南师范大学附属濠江实验学校拉开序幕，汕头市市直初中学校，潮阳区、潮南区、金平区、龙湖区、澄海区、南澳县各初中学校生物老师在各自学校生物学科科组组织领导下同聚云视频进行同课异构听课、评课观摩学习，并参加名师专家专题讲座学习。

    活动内容为云同步实时观摩同课异构课、名师专家讲座两部分。

同课异构各精彩

    同课异构活动教研任务由广东省基础教育初中生物学科教研基地（中山）负责人兰岚主持，来自中山市第一中学谢亮和中山市东区远洋学校张莹昕，以“信息技术与生物学科教学融合同课异构”为主题，以初中生物七年级下册《血管》，进行精彩同课异构，通过不同的教学设计，不同的教学风格培养学生分析与解决问题、交流与合作的能力，并能对已知内容进行归纳的素养培养，既能体现学生“自主—合作—探究”的学习方式，又有利于培养学生的科学思维，提升生物学科核心素养。

名师讲座促成长

    在课堂展示结束之后，兰岚结合同课异构两位老师的课例，以“信息技术环境下指向学生科学思维发展的教学设计”为主题开展讲座，从教学设计、教学手段等方面分析课例如何体现新课标的要求，解读新课标各主题的内容要求、学业要求和教学提示，强调学科核心素养的内涵，培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。

    下午，竞技宝官方网站生物教研员杨计明给汕头市各县（区）生物教师开展《基于生物学学科核心素养的科学探究》讲座。杨计明从生物核心素养、科学探究出发，内容涉及自然科学、科学方法与探究技能、科学探究录像课例观摩等，分享广东省中小学青年教师教学能力大赛获奖老师教学视频。杨计明老师指出，理解和掌握科学探究技能是生物学教师的基本专业素养要求，也是开展探究生物教学的基本条件。

    汕头市生物教研员张青岩对本次帮扶活动的专家表示感谢，同时针对本次帮扶教研活动进行小结，鼓励各校生物学科老师研读新课标，不断提升教研能力。

反思交流促提升

    在本次活动中，汕头市各区县各学校初中生物教师在思想上高度重视，以学校教研组为单位认真学习，记录评课意见，老师们从中受益匪浅。各学校组织听课教师对这次活动的学习收获进行反思和交流，大家各抒己见，提出自己的想法，在交流的同时促进自身专业素养的提升。

    陈璇芝：通过同课异构两节课的学习，本人深刻体会到，要上好一节课，必须具备：一、良好的个人教学魅力。要做到具备有良好个人魅力，首先必须了解中学生的思想、审美，他们关注的流行趋势。然后站在中学生的角度思考问题，给予他们符合这个年龄认知的建议。最后给予他们独立思维和判断的机会，建设彼此平等、互相学习的教学环境。二、具备扎实的基本功。不停的查缺补漏，只有不断学习，才能更好地融入这一个不断发展的社会。三、全面而细致的课前准备。课前应当研究课标、课程重难点、分析学情，再根据实际情况准备相关资料，结合过去的教学经验，预计突发情况以及应对措施。四、学会与时俱进。现代是一个信息的时代，每天都会有新的APP、新的工具、新的理念在产生。中学教师要多认识、多尝试，才不会与社会脱轨，才能更好地完成手头的教学工作。感谢本次帮扶学习，本人学习了许多与时俱进的教学模式和教学理念。将会在以后的教学工作中尝试运用。

    姚瑞贤：通过学习“走进粤东西北教研帮扶活动”的同课异构和讲座，本人更深刻体会到信息技术+科学思维就是现代信息技术与教学的深度融合，能更直观、生动和丰富。“信息技术”就要求我们要“转变教”和“转变学”，要开发和运用数字化教学资源。“科学思维”就要求具备一定的科学思维习惯和能力，在日常课堂中就要逐渐渗透。逻辑思维方法有：分类与比较、分析与综合、归纳与演绎、抽象与概括和构建模型，要让学生像生物学家一样探究。而在“概念构建”中，可以通过任务指引，由任务串来归纳出概念。在这个过程中，数字化资源就尤为重要。

    林泳丽：今天，通过参加“走进粤东西北教研帮扶活动”受益匪浅，通过使用信息技术融入我们生物这个学科教学，教学设计充分的培养学生的自主学习能力，科学实践能力，充分体现新课标要求下的生物学科核心素养的培养。在以后的教学过程中，我将把握学科的改革方向，革新自己的教育理念，重视落实学生生物核心素养的培育。

    本次活动为汕头的老师们提供了学习交流的机会，为初中生物学科教学提供了更广阔的思路和做法，为促进生物学教学发展创设了新的条件和路径。